小学英语粤教沪外教版(2024)三年级下册（2024）Unit 3 My favourite foodLesson 1 I like food教学设计及反思

这是一份小学英语粤教沪外教版(2024)三年级下册（2024）Unit 3 My favourite foodLesson 1 I like food教学设计及反思，共12页。教案主要包含了语篇研读，教学对象分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教 材：粤教沪外教版英语三年级下册
课 型： Unit 3 My favurite fd Lessn 1 I like fd.
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
My favurite fd
学习不同食物的英文表达；学习询问并回答最喜欢的食物。
学习礼貌地分享食物
学习询问并回答某人某餐吃了什么；学习了解健康饮食
Lessn 1
通过大家为Amber的生日聚会采购食物，学习不同食物的英文表达；学习询问并回答最喜欢的食物的相关表达。
Lessn 2
通过大家参加Amber的聚会，学习礼貌地分享食物
的相关表达。
Lessn 3
通过同学们谈论午餐吃什么的对话，学习询问并回答某人某餐吃了什么；并了解健康饮食。
通过学习，鼓励学生在日常生活中积极分享自己的喜好；培养良好的社交礼仪；使学生意识到健康饮食的重要性，鼓励学生养成合理搭配食物、均衡饮食的习惯。
本单元学习的主题是My favurite fd，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习不同食物的英文表达；学习询问并回答最喜欢的食物；学习礼貌地分享食物；学习询问并回答某人某餐吃了什么。本单元紧紧围绕食物这一主线，学习运用 “What’s yur favurite …? My favurite … is … Let’s get sme …”句型询问并回答最喜欢的食物；学习运用“May I have sme …? Yes, please. Please have sme … Thank yu./N, thank yu. May I have sme …”句型礼貌地分享食物；学习运用“What d yu have fr lunch/dinner? I have …”句型询问并回答某人某餐吃了什么。通过学习，鼓励学生在日常生活中积极分享自己的喜好；培养良好的社交礼仪；使学生意识到健康饮食的重要性，鼓励学生养成合理搭配食物、均衡饮食的习惯；学习过程中，激发学生学习英语的兴趣，培养学生大胆开口说英语的自信心。
二、语篇研读（附图）


What：本节课选自粤教沪外教版英语三年级下册Unit 3 My favurite fd 本部分学习的核心语言是学习不同食物的英文表达；学习询问并回答最喜欢的食物。课文情景是大家在超市为Amber的生日聚会采购食物，学习运用 “What’s yur favurite …? My favurite … is … Let’s get sme …”句型询问并回答最喜欢的食物。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过大家在超市为Amber的生日聚会采购食物，学习运用 “What’s yur favurite …? My favurite … is … Let’s get sme …”句型询问并回答最喜欢的食物。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
Hw: 本课时属于日常对话，学习运用 “What’s yur favurite …? My favurite … is … Let’s get sme …”句型询问并回答最喜欢的食物；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用 “What’s yur favurite …? My favurite … is … Let’s get sme …”句型询问并回答最喜欢的食物；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用 “What’s yur favurite …? My favurite … is … Let’s get sme …”句型询问并回答最喜欢的食物，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s yur favurite …?
—My favurite … is …
—Let’s get sme …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇apple, banana, grape, egg, bread, get, sme, fd, party, fruit, meat, fish, chicken, ice cream, sweet, yummy, carrt, vegetable, fresh;
2. 学习运用 “What’s yur favurite …? My favurite … is … Let’s get sme …”句型询问并回答最喜欢的食物。
六、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用 “What’s yur favurite …? My favurite … is … Let’s get sme …”句型询问并回答最喜欢的食物
1. Cre cmpetences
By the end f the lessn, I will be able t...
name different fd;
use "What's yur favurite …? My favurite … is … Let's get sme …" t talk abut ur classrm.
2.Lead in
Watch and enjy
播放视频，组织学生跟唱歌曲，了解超市里物品的相关表达，引出新课内容。
超市里有各种各样美味的食物，Amber最喜欢逛超市了。你最喜欢的食物是什么？我们一起看一看，说一说吧。
3. Presentatin
Listen and chant
播放音频，组织学生听录音，跟唱韵律歌，学习了解各种食物的英文表达。
Pint and say
出示食物图片和单词，播放音频，带领学生学习不同食物的英文表达。
Write and say
组织学生写一写自己喜欢的食物和不喜欢的食物。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达能力。
明天就是Amber的生日了，她要举行一个盛大的生日派对，今天大家一起来超市购物，我们看看他们都买了什么吧。
Listen, read and talk
Amber和伙伴们正在超市购物，大家分别喜欢什么食物？我们一起听一听，说一说。
出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。
Let’s learn
apple
苹果
The apple is big and red.
banana
香蕉
The mnkey likes bananas.
grape
葡萄
The grapes are sweet.
egg
蛋
The egg is fresh.
bread
面包
I want t buy sme bread.
get
买，获得
Let's get sme milk.
sme
一些，若干
I want t drink sme water.
fd
食物
She likes spicy fd.
party
聚会
Welcme t my birthday party.
fruit
水果
My favurite fruit is peaches.
meat
肉
The meat is yummy.
fish
鱼肉
Fish and chips is my favurite fd.
chicken
鸡肉；小鸡
The chicken tastes gd.
ice cream
冰激凌
They like ice cream very much.
Memry test
出示图片和部分对话内容，组织学生回忆课文内容，把对话缺失的部分补充完整。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑思维和综合判断，以及口语表达能力
Act it ut
组织学生尝试复述课文，考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。
系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。
创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。
教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。
教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践
在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议
4. Practice
Draw and talk
组织学生动手画一画自己最喜欢的（水果、肉类和蔬菜等）。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的绘画能力。
Ask and answer
组织学生运用“What’s yur favurite …? My favurite…is … Let’s get sme ….”句型对话练习询问并回答最喜欢的食物的相关表达。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。
Let’s learn
—What's yur favurite …?
—My favurite … is …
“What's yur favurite …?”用于询问他人最喜欢的事物，回答用My favurite … is …
e.g. —What's yur favurite seasn?
—My favurite seasn is summer.
Let's get sme …
“Let's get sme...” 是一个很实用、很口语化的表达，用于提议大家一起去获取或得到某种东西。
e.g. Let's get sme water.
我们去买点水吧。
Listen, read and say
出示图片和文本内容，播放音频，组织学生跟读课文，巩固复习描述自己最喜欢的食物及原因，锻炼学生的听力和口语表达能力。
Let’s learn
sweet
甜的
The apples are sweet.
yummy
味道好， 好吃
The cake lks yummy.
carrt
胡萝卜
The rabbit likes carrts.
vegetable
蔬菜
She cks vegetable sup.
fresh
新鲜的
The vegetables are fresh.
Let’s play
播放课件动画，组织学生快速说出看到的单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。
教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新
在小组内进行真实语境的创设，对自己最喜欢的食物进行交流探讨，并分享自己的想法，巩固复习本节课重点内容。
5. Prductin
Think, write and say
出示图片，组织学生根据图片，结合自身实际，写一写自己最喜欢的食物（水果、蔬菜和肉类等）。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。
6.Summary
Wrds:
apple, banana, grape, egg, bread, get, sme, fd, party, fruit, meat, fish, chicken, ice cream, sweet, yummy, carrt, vegetable, fresh
Sentences:
—What's yur favurite …?
—My favurite … is …
—Let's get sme …
7. Hmewrk
Must d:
Listen and repeat the cnversatin n page 34.
Talk abut yur favurite fd with yur parents.
Chse t d:
Write a shrt passage abut yur favurite fd.
学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
了解本节课重点内容的理解和掌握情况。
教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。