（新）部编版九年级下册语文同步练习题精编【第16课 《驱遣我们的想象》】A3（含答案）+PPT（答案有解析课件）

九年级语文下册各课同步练习题 第16课 《驱遣我们的想象》答 案 及 解 析第16课 《驱遣我们的想象》1.A解析：B项,“触”应读“chù”;C项,“萌”应读“méng”;D项,“泥”应读“nì”。第16课 《驱遣我们的想象》2.C解析：C项,“矿”应为“旷”。第16课 《驱遣我们的想象》3.A解析：A项,括号应放在句号前。第16课 《驱遣我们的想象》4.D解析：原文说“我们鉴赏文艺,最大目的无非是接受美感的经验,得到人生的受用”。第16课 《驱遣我们的想象》5.作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”入手,首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析,如“疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗?”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴含的壮景与情感,换句话说,这是没有驱遣想象力的结果;同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的一幅图画,便能感受到诗中静寂的境界。第16课 《驱遣我们的想象》5.从而得出了结论:无论是到过北方还是没有到过北方的读者,驱遣着想象来读诗,都能得到审美的愉快,如果只死盯着文字,就感受不到这种愉快。第16课 《驱遣我们的想象》6.答案：作者通过举例论证和对比论证,自然得出了鉴赏文艺作品需要驱遣想象的结论。第16课 《驱遣我们的想象》7.文艺作品一般都具有形象性,尤其是诗歌、散文等文艺作品,形象性尤其突出,且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中,所谓“言不尽意,立象以尽意”,就是这个道理。第16课 《驱遣我们的想象》7.因此,想要理解一篇文艺作品,就必须把握其情感,必须通过驱遣想象还原描述的形象,进而去体会作品的意境和表达的情感。第16课 《驱遣我们的想象》8.答案：坐下来,打开书,一手提笔,边读边记的阅读方式;有助于理解,也有助于记忆。第16课 《驱遣我们的想象》9.原因:文字具有两个基本属性——“形”和“音”。“形”供我们阅读用,它作用于视力;“音”供我们说话用,它作用于听力。出于生理的特征,我们在面对文字的时候很难两者兼顾。这个局限可以克服。如果把“阅读”和“听读”结合起来,则可以克服这个局限。第16课 《驱遣我们的想象》10.示例：作者举从“读”《雷雨》到“听”《雷雨》这一切身体验,证明了我们的阅读仅专注于文字的“形”,很难体会文字的“音”,有时,通过“音”,我们能更好地理解作品。因此,在我们强调“阅读”的时候,也不可放弃“听读”这种形式,“听”也应该成为阅读的新姿势。第16课 《驱遣我们的想象》11.示例：当我们习惯了“看”的时候,突然发现,“听”这种古老而又年轻的形式,借着新科技的东风,正冲击着我们的阅读习惯。《见字如面》《朗读者》《声临其境》等这些语言文化类电视节目以“听(声音)”为切入点,用播音主持和口才表演的技巧,通过朗读、配音的形式弘扬经典文化艺术,让观众重温中国故事。第16课 《驱遣我们的想象》12.解析：本题考查图文转换。蜜蜂象征勤劳,从编辑和读者两方面来解读徽标的含意即可。第16课 《驱遣我们的想象》12.参考答案：①刊物的编辑要做辛勤的蜜蜂,从文艺百花园中采集智慧的花粉,酿成甜香的蜜,奉献给读者。②众多的读者要像蜜蜂勤劳采集花粉酿蜜一样,广泛阅读文章,获取智慧的甘露。第16课 《驱遣我们的想象》13.示例：一盏明灯,它能照亮我们前行的道路®你是最胖（棒）的®