（新）部编版九年级下册语文同步练习题精编【第19课 《枣儿》】A3（含答案）+PPT（答案及解析课件）

九年级语文下册各课同步练习题 第19课 《枣儿》答 案 及 解 析第19课 《枣儿》1.D解析：A项,“蓦”应读“mò”;B项,“嚼”应读“jué”;C项,“囵”应读“lún”。第19课 《枣儿》2.D解析：D项,“一拍即合”比喻双方很容易一致,也比喻因情意相投或有利害关系,一下子就说到一起或结合在一起。与语境不符。第19课 《枣儿》3.C解析：A项,两面对一面;B项,缺主语,去掉“经过”或“让”;D项,句式杂糅,“主要成分是丁香叶、细辛”和“主要是由丁香叶、细辛组成的”杂糅在一个句子中。第19课 《枣儿》4.C解析：C项,对文中老人和孩子情感的把握不准确,作者对一老一小的纯朴、善良都给予了赞美,而对长久离家不归、忘记了家园的人表示不满。第19课 《枣儿》5.解析：概括事件要说清老人的儿子小时候做了什么。要从老人不嫌儿子尿脏和对儿子小时候的事记得清清楚楚中体会人物情感。第19课 《枣儿》5.参考答案：老人回忆起他儿子小时候的两件事:一是儿子骑在老人肩上摘枣儿,尿了老人一脖子;二是儿子把尿尿在枣树下。从这两件事中感受到老人疼爱儿子、思念儿子的深情。第19课 《枣儿》6.解析：联系男孩说“我爹兴许今天能回来”所暗示的他父亲长期不回来的现实,领会孩子对父爱的渴望。参考答案：“羡慕”一词写出了小男孩对老人的儿子从小就有父亲疼爱的羡慕,希望自己也能享受到父爱的心理。第19课 《枣儿》7.答案：①小枣树的来历;②枣儿吓跑小日本;③枣儿救活爷儿俩。第19课 《枣儿》8.解析：联系人物处境和作品主题揣摩。参考答案：(1)这不仅是老人在感叹枣儿的处境,更是感叹自己老了,不中用了,遭儿子嫌弃,不回来探望的处境。(2)这句话不仅是就吃枣而言,更是隐含着对既往岁月、传统生活、精神家园要细细品味,才能品出滋味的感叹。第19课 《枣儿》9.解析：要结合人物处境揣摩人物心理。参考答案：流露出老人对往昔岁月的怀念、对儿子的思念和强烈的失落感。第19课 《枣儿》10.答案：(1)“做客”是指爸爸妈妈外出打工的时间太长了,青青都快忘记他们是一家人了,觉得自己像客人一样,放假到“他们家”做客。(2)谁做客?到谁家做客?设置悬念,引人入胜;家人做客,反映社会现象,引起读者思考。第19课 《枣儿》11.解析：那群小伙伴也都好几年没见到自己的父母了,说明“留守儿童”不是极个别现象,而是具有普遍性的社会现象了,这样更能引起人们的关注。第19课 《枣儿》11.参考答案：起衬托作用,通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青,她也只是他们中的一员,从而更加广泛、深刻地反映主题,提醒人们关注“留守儿童”群体。第19课 《枣儿》12.示例：爸爸妈妈,你们回家过年吧。　爸爸妈妈,我数学考了100分。第19课 《枣儿》13.示例：(1)爸爸,妈妈,我多么希望你们能回来陪我过生日。(2)为了孩子,为了明天,为了未来。第19课 《枣儿》14.答案：(1)11岁女孩覃可欣为救妈妈增重捐髓。(2)示例：(奶奶:)我站不了,你能扶我一下吗?(小皮球:)奶奶,我来扶你。爸爸,你这样对奶奶,是在教我怎样对待父母吗?第19课 《枣儿》14.（3）示例：孝亲敬老,是我们中华民族的传统美德,孝亲敬老,从身边的小事做起,从我做起。我们生活中的点滴行动,都是我们形成良好习惯的关键所在。同学们!敬老爱老是中华民族传统美德长河中一颗闪亮的珍珠,是中华传统美德大花园中一朵鲜艳的奇葩,是中华传统美德星空下的一颗耀眼的星星。让我们用自己的真心和善良来弘扬它。第19课 《枣儿》15.(1)解析：第①空抓住“《诗经》”这个关键词,通过文学常识和积累可以概括为“历史悠久”;第②空主要说童谣分布的范围,可概括为“分布广泛”;第③空说童谣连幼儿都能理解,可概括为“内容浅显”;第④空列举童谣的表现形式,并以省略号结束,可概括为“形式多样”。参考答案：历史悠久　分布广泛　内容浅显　形式多样第19课 《枣儿》15.(2)解析：第①空后面描述的是童谣的最早出处,可以判断此处是关于童谣的起源;第②空后面是在举有关童谣名称的例子,可以判断此处是关于童谣的别称;第③空的后一句是“走出了巷子,走出了田野,走出了院子”,根据前后照应的原则,此处应与“田野”相对应;第④空应在理解前句含义的基础上填写,注意“却”表示的转折关系。答案示例：童谣起源于何时　童谣别称很多　在青青的田野上　把那份纯真永远地留在了他们心里®你是最胖（棒）的®