部编版九年级语文下册第16课《驱遣 我们的想象》同步练习A3（原卷版+解析版）+PPT（答案解析）

部编版九年级下册语文各课同步练习 第 16 课 《 驱遣我们的想象》 参考答案及解析第 16 课 《 驱遣我们的想象》 1.【答案】第5段起到了总领下文的作用，总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用。第 16 课 《 驱遣我们的想象》 2.【答案】这句话运用了比喻的修辞手法。作者把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到的重要的沟通作用。第 16 课 《 驱遣我们的想象》 3.【答案】先要感悟生活，然后再用文字描写生活，接着就要进行文字的修改，以求能准确表达自己的所见所感。第 16 课 《 驱遣我们的想象》 4.【答案】因为文字仅仅是一座桥梁，读者通过它去了解作者的心情，去还原作者的所见所感。这才是读者阅读的真正目的。第 16 课 《 驱遣我们的想象》 5.【答案】因为一般的论说文和记叙文都有较固定的行文结构，缺少想象力，相对来说就显得刻板不生动。作者提到这两类文体，就是要与文艺类作品形成对比，突出文艺作品生动具体、充满想象的特点。第 16 课 《 驱遣我们的想象》 6.【答案】倪焕之 《稻草人》 第 16 课 《 驱遣我们的想象》 7.【答案】C【详解】A.“漆”应读“qī”；B.“泥”应读“nì”；C.正确；D.“契”应读“qì”；故选C。第 16 课 《 驱遣我们的想象》 8.【答案】C【详解】A．栽→载；B．遥→谣；D．帐→怅；故选C。第 16 课 《 驱遣我们的想象》 9.【答案】A【详解】B.“慌”应为“荒”；C.“既”应为“即”；D.“察”应为“查”； 故选A。第 16 课 《 驱遣我们的想象》 10.【答案】D【详解】D.“契”应读qì。第 16 课 《 驱遣我们的想象》 11.【答案】A【解析】B．契（qì）；C．苟（gǒu）；D．潜（qián）；故选A。第 16 课 《 驱遣我们的想象》 12.示例：A李可染快哉亭，“快哉”二字取名于北宋大文豪苏轼在徐州做官时所写的一首《快哉此风赋》。快哉亭，是李可染亲笔书写，充满快意，谐趣。这座亭子一直是徐州文人雅士的聚会之所，同样，这里也成为了李可染迈入中国传统绘画之门的起点。第 16 课 《 驱遣我们的想象》 13.示例：笔力线条，苍劲有力，追求风景的道路曲折漫长艰难前行，但只要勇敢无畏，“希望”终将实现，并且成为一道亮丽的风景；整体布局。主体内容“希望”与落款对比明显，更能突出“希望”的力量，作为一种信仰，追求风景的道路曲折漫长且艰难，但只要勇敢无畏，“希望”终将实现，并且成为一道亮丽的风景；第 16 课 《 驱遣我们的想象》 13.【答案】情感表达：书法作品寄予了丰富的情感，可联系生活实际，具体谈谈。如疫情期间，希望无病无灾，国泰民安，风调雨顺，希望更懂得珍惜身边的每一个人；面对中考，用自己坚实的脚步走出一条走向成功的希望之路……一路前行，勇敢无畏，“希望”终将实现，并且成为一道亮丽的风景。第 16 课 《驱遣我们的想象》 14.【答案】示例一：同意，“美”上半部分“羊”下半部分“大”，即健壮。意指健壮的公羊，古人用来专指雄健之美。示例二：不同意，甲骨文中“美”其实是站立的人，头戴羽毛头饰的形状。 祝 你 成 功 !