人教版（2024）七年级上册地理第三章 陆地和海洋 教案

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人教版（2024）七年级上册地理第三章 陆地和海洋 教案 第10课　3.1大洲和大洋 教学分析 【教学目标】 区域认知：知道公转中心、方向、周期等基本特征，会用地球仪演示地球公转。综合思维：运用地图和资料，描述世界海陆分布特点。 人地协调观：通过学习七大洲、四大洋，培养全球观和世界观。 地理实践力：在日常生活中，感受海洋对人们生活的意义。 【教学重难点】 重点： 1.海陆分布的特点 2.七大洲的位置、轮廓和大洲分界线 3.四大洋的特点，海洋对人类的意义 难点：海陆分布的特点；大洲分界线。 教学过程 【导入新课】 视频导入：播放视频《郑和下西洋都去了哪些地方？》，让学生感受早期人类对世界海洋的探索。 【设计意图】视频导入吸引学生注意力，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。 【新课讲授】 1.海陆分布 （1）地球？水球？ 教师提问：前边我们学过地球的太空探索，你还记得第一位进入太空的宇航员是谁吗？ 学生回答：加加林。 教师：是的，他登上太空后，发现我们的地球家园其实是一个“水球”。那么我们生活的家园到底是“地球”还是“水球”呢？ 学生：自主阅读课本，思考回答：地球是由“三分陆地，七分海洋”组成。 教师追问：古代人给地球取名的时候，为什么叫“地球”不叫“水球”？请同学们各抒己见，辩一辩？ 【设计意图】通过辩论，让学生在思辨中学习和思考。 （2）海陆分布的特点 ①活动：观察东西半球的海陆分布图，总结归纳：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？ 从东西半球来看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。 ②观察“南北半球图”，请学生读图并观察思考：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？北极和南极周围分别是陆地还是海洋？ 从南北半球来看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。北极周围是一片海洋，南极周围却是一片陆地。 ③水半球和陆半球 无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。 【设计意图】引导学生学会使用世界地图，培养学生提取信息、分析资料，通过数据，让学生对海陆比例更加深刻。 （3）认识陆地的不同形态 ①全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。请学生说出面积最大的大陆。（亚欧大陆） ②面积比较小的成为岛屿。请学生说出世界最大的岛屿是？（格陵兰岛） ③半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲。 ④活动：观察世界地图，全球一共有几块大陆？ 全球共有6块大陆，分别是亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆和南极大陆。 ⑤在世界地图上找出至少3块半岛。 阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛。 【设计意图】学生读图理解大陆、半岛、岛屿的定义。这些地理概念虽然多，重在理解。 2.七大洲 （1）自主学习：七大洲位置、轮廓、面积。 ①记位置：结合课本P46页图3.5，完成下列填图。 【设计意图】重点培养学生的空间定位能力。 ②记轮廓 ③比面积 教师指导：七大洲面积排名记忆：亚非北南美，南极欧大洋。 【设计意图】写顺口溜记忆七大洲，培养学生对地理信息的处理能力。 拓展： 教师展示一系列问题，学生通过读图回答： 哪些大洲的主体部分在东半球？ 哪些大洲的主体部分在西半球？ 赤道穿过的大洲有哪些？ 全部在北半球的大洲是？ 全部在南半球的大洲是？ 找出北美洲、欧洲、亚洲的南边分别是什么洲？ 跨经度最广的是哪个洲？ 跨纬度最广的是哪个洲？ 【设计意图】加深对全球七大洲位置的记忆。 大洲分界线 教师指导：大洲分界线一般以山脉、河流、海峡和人工开凿的运河为界。 学生自主学习：结合世界地形图，找出七大洲的分界线。 亚洲与欧洲的分界：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡 亚洲与非洲的分界：苏伊士运河 亚洲与北美洲的分界：白令海峡 欧洲与非洲的分界：直布罗陀海峡 北美洲与南美洲的分界：巴拿马运河 南美洲与南极洲的分界：德雷克海峡 【设计意图】结合地形图，学生自主找到分界线，培养学生在地图上查询信息的能力。 四大洋 活动：阅读课本P50页，找出洋、海、海峡的概念。 学生自主阅读课本，找到相关概念： 洋（或称大洋）是海洋的主体部分； 海是海洋的边缘部分； 海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。 自主学习：四大洋的位置、轮廓、特点 ①结合课本P46页图3.5，说一说ABCD分别代表哪个洋？ ②阅读课本P49页，认识四大洋的轮廓，比较各大洋的面积大小。并说说各大洋的特点。 【设计意图】对比学习七大洲的方法，学习四大洋，提高学生的自学能力。 海洋对人类的意义 教师：展示一系列图片和视频。 学生：自主阅读课本，并观看图片和视频，体会海洋对人类的意义。 并完成活动题： 在世界地图上找出表3.1所列海峡、运河，将他们沟通的海洋名称分别填入表3.1，说说它们被称为海上交通线“咽喉”的原因。 收集资料，举例说说你对下列与海洋有关的称谓的理解。 【设计意图】结合生活实际和以往经验积累，探讨海洋与人们生产生活的关系，了解人类对海洋的开发和认识，培养学生的地理实践力。 板书设计 作业 完成本节课相关习题。 第11课　3.2世界的地形 教学分析 【教学目标】 区域认知：运用图文资料，说出世界著名的陆地地形和海底地形。 综合思维：运用地图和资料，描述世界地形的分布特点。 人地协调观：通过学习陆地地形和海洋地形，培养全球观和世界观。 地理实践力：在日常生活中，感受地形对人类的意义。 【教学重难点】 重点： 陆地地形的分布特征；大洲的地形分布特征； 海底地形的类型 难点：大洲的地形分布特征的描述 教学过程 【导入新课】 复习导入：复习之前所学的陆地地形的知识，世界有五种主要的陆地地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。回忆每种地形的海拔高度、地表起伏特点。为今天细化学习陆地地形进行知识衔接。 【设计意图】温故知新，进行知识衔接。 【新课讲授】 1.陆地地形 （1）山高？海深？ 教师：地球表面高低起伏，山高与海深相差悬殊。地表形态复杂多样。那么，是山更高？还是海更深？ 学生：观察图3.14“山高与海深的对比”，回答问题。 教师补充：陆地最高峰——喜马拉雅山图片，中国登山队员测量珠峰高度图片，海底最深处——马里亚纳海沟图片。 学生：认真观看图片，感受地形之最。 【设计意图】培养学生从图片中提取信息的能力。 （2）活动：观察世界陆地地形的分布特征 教师：带领学生总结五种陆地地形的分布特征。 ①山地的分布特征：很多山地呈条带状分布，并沿一定方向延伸，称为山脉。世界最长山脉——安第斯山脉。 ②高原的分布特征：世界上的高原分布面积较广。世界最大高原——巴西高原；世界最高高原——青藏高原，也被称为“世界屋脊”。 ③平原的分布特征：平原主要分布在河流的中下游地区，大多由河流冲积而成。世界上最大的平原——亚马孙平原。 ④盆地的分布特征：盆地四周多被山地或高原环绕， 中部相对低平。 世界最大的盆地——刚果盆地。 ⑤丘陵的分布特征：丘陵一般没有明显的脉络，顶部浑圆，是山地久经侵蚀的产物。分布较为分散。 【设计意图】利用分层设色地形图，查找各种地形的位置和分布，培养学生的读图用图能力。 【过渡】从世界地形图还可以看出，不同地区的地形差异很大。让我们试着从大洲角度概括一下世界主要地形的分布特征。 （3）探究学习：各大洲的地形分布特征 教师：带领学生总结各大洲的地形分布特征。 ①非洲的地形分布特征：非洲地形比较单一，以高原为主；高原主要分布在东部和南部。 ②亚洲的地形分布特征：亚洲地形比较复杂，以高原、山地为主；高原、山地主要分布在中部。 ③欧洲的地形分布特征：欧洲平原面积广大；山地主要分布在南北两侧。 ④北美洲的地形分布特征：北美洲地形为三大南北纵列带：西部为高大的山地，中部为广阔的平原，东部为低缓的高原和山地。 ⑤南美洲的地形分布特征：南美洲地形分为东西两部分：西部为高大的山地，东部平原和高原相间分布。 ⑥南极洲的地形分布特征：南极洲常年被冰雪覆盖。地形以高原为主， 是世界上平均海拔最高的大洲。 【设计意图】通过描述各大洲的地形分布特征，帮助学生掌握描述一个地区的地形分布特征的方法。 （4）活动：读图认识世界的主要地形区及其分布 教师展示活动题目：阅读世界地形图，将下列代号表示的地形区名称或位置填入表3.2。 a.刚果盆地 b.青藏高原 c.阿尔卑斯山脉 d.安第斯山脉 e.东欧平原 ①亚洲中南部 ②南美洲北部的赤道附近 ③北美洲西部 ④南美洲中部 学生完成填空： 【设计意图】巩固所学知识。 海底地形 教师提问：海洋底部到底是什么样子的呢？ 学生：自主阅读课本后回答：现代海洋探测结果表明，海洋底部和陆地表面一样，也是高低起伏，形态多样。 海底地形类型 从海底到大洋中部，海底地形大致可分为大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、和洋中脊等主要类型，其分布具有明显的规律性。 教师：请同学们简要描述各海底地形的特点。 学生：自主阅读课本并归纳： ①大陆架是大陆向海洋的自然延伸，海水深度一般不超过200米。 教师补充：大陆架有丰富的石油资源。我国东海南海大陆架石油资源丰富。 ②大陆坡是大陆架外缘的巨大坡度，海水深度从几百米陡增到几千米。 教师补充：世界上最陡的大陆坡是斯里兰卡岸外大陆坡，其坡度达到35°—45°。 ③洋盆是指宽广而又相对平坦的大洋底部。 教师补充：洋盆深度为海底4000-6000米。 ④洋中脊是指分布在大洋中部的海底山脉。‌ 教师补充：‌中脊顶部水深一般在2000～3000米之间。这里容易发生火山和地震。洋中脊在太平洋、‌印度洋、‌大西洋和北冰洋内连续延伸，‌首尾相接，构成全球大洋中脊体系。‌ ⑤海沟是大洋底部最深的地方，常常出现在大陆坡与洋盆的交界处。 海沟水深大于5000米。地球上最深的海沟是马里亚纳海沟。 教师播放马里亚纳海沟视频。 活动：读图认识海底地形及其分布 【设计意图】学生自主阅读课本，自主读图，一方面提高自学能力，另一方面，加强对地图的运用能力。 教师展示题目： 阅读世界地形图，找出大陆架、大陆坡、海沟、洋盆和洋中脊的分布；对照海底地形示意图（图3.16），观察并归纳从海岸到大洋中部，海底地形类型的分布规律及深浅变化，完成表3.3。 学生仔细读图后完成表格： 【设计意图】表格的对比，加深学生对五种海底地形的理解。 板书设计 作业 完成本节课相关习题。 第12课　3.3海陆的变迁 教学分析 【教学目标】 区域认知：运用板块构造学说的观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 综合思维：能举例说明地球表面海陆的变迁并分析原因；了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。 人地协调观：通过学习海陆变迁，培养全球观和世界观。 地理实践力：了解地震常识，学会抗震自救。 【教学重难点】 重点：能运用地图指出六大板块的划分，运用板块构造学说的观点说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 难点：运用板块构造学说的观点说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学过程 【导入新课】 视频导入：动画片展示大陆漂移的过程，让学生感受地球表面是不断变化的。 【设计意图】能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。 【新课讲授】 1.沧海桑田 （1）概念 沧海桑田，原意是指海陆变迁。 简称沧桑，出自我国古书《神仙传·麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙女，自称曾经三次看到东海变成桑田。后人以沧海桑田比喻世事变化很大。 （2）海陆变迁的例证及原因 教师提问1：科考工作者在喜马拉雅山发现了海洋生物化石，说明这里发生了什么样的海陆变迁？ 学生思考后回答：说明这里曾经是海洋，现在变成了陆地，海洋变成陆地。 教师补充：是地壳运动导致的海洋变陆地。并播放视频《为什么说喜马拉雅山是从海里升上来的》。 教师提问2：我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹,说明了该海域过去是什么状况? 学生思考后回答：说明这里曾经是陆地，现在变成了海洋，海平面的升高了。 教师提问3：荷兰通过围海大坝，填海造陆获得了土地。在这个过程中，海陆发生了什么变化？ 学生思考后回答：填海造陆让海洋变成了陆地，主要是人类活动导致的。 师生总结归纳：海陆变迁的原因 自然原因：地壳的变动、海平面的升降 人为原因：人类活动 【设计意图】分析三个例子（喜马拉雅山发现海洋生物化石；我国东部海底有古河道遗迹；荷兰的填海造陆）分析三个例子，从三个例子中得出海陆变迁有人为和自然的原因。培养学生思考问题、分析问题的能力。 2.大陆漂移说 （1）关于地球海陆轮廓的争论 教师讲解：地球上的海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？过去人们对此有过很长时间的争论。 观点1：我们脚下的大地在运动，七大洲、四大洋是不断运动的。 观点2：大地多么坚固、稳定。海陆轮廓自古就是这样的。 （2）从地图上得到的启示 大西洋两岸，特别是非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线十分相似 南美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进的部分几乎是吻合的 若将这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体 大陆漂移说 学生：自主阅读课本P59-60页，了解大陆漂移说的提出过程并总结大陆漂移说的内容。 两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋；后来，原始大陆分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离；逐渐形成了今天的七大洲、四大洋的分布状况。 教师：引导学生归纳大陆漂移说的证据。 古老地层的相似性 动物分布的相似性 【设计意图】讲述海陆变迁里面的的重大发现：大陆漂移说的由来，分析科学研究的方法，鼓励学生要有挑战权威的心态，培养学生的探究精神。 板块构造学说 （1）板块构造学说的内容 学生：自主阅读课本P61-62页，熟悉板块构造学说的内容并填空。 地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。全球由六大板块和若干小板块组成，一般来说，板块内部地壳比较稳定；板块与板块的交界的地带，地壳比较活跃。 教师强调：太平洋板块以海洋为主；阿拉伯半岛和印度半岛属于印度洋板块。 【过渡】板块与板块交界处，比较活跃，那一般会发生什么运动呢？ 【设计意图】学生自主读图填图，提高对地图的应用能力。 （2）板块运动 教师讲解： 板块运动分为张裂拉伸和碰撞挤压两种方式 两个板块发生张裂，常常形成裂谷或海洋。 两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉。 例子1：喜马拉雅山脉的形成——亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压 例子2:东非大裂谷的形成——非洲板块和印度洋板块张裂拉伸 学生活动：运用板块构造学说的观点，对图示现象作出合理解释。 珠穆朗玛峰为什么仍在不断隆升？（亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压。） 红海为什么在不断扩张？（印度洋板块与非洲板块张裂拉伸。） 地中海为什么在不断缩小？（亚欧板块与非洲板块的碰撞挤压。） 【设计意图】分析讲述板块之间的运动方式，挤压与张裂，这两种形式产生的影响效果是不一样的，挤压形成山脉，张裂形成裂谷或者海洋。结合地图进行实际地理现象的解释，提高学生的综合分析能力。 （3）火山和地震 教师提问：什么地方容易发生火山、地震？ 学生看图回答：在板块交界处，地壳比较活跃，容易发生火山和地震。 教师补充：世界上有两大火山地震带：环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅火山地震带。 【设计意图】结合板块运动的地图，分析火山地震容易发生的地方，推导出火山地震容易发生在板块交界处地壳活跃的地区。 教师提问：当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的？ 学生看图回答，并了解一些常见的地震逃生常识。 【设计意图】培养学生的地震生存技能。 板书设计 作业 完成本节课相关习题。