人教部编版语文九下 第三单元课外古诗词之《定风波》课件

第三单元课外古诗词之《定风波》贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好山湖。”贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”贬到海南，他说：“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生。”教学导入 1.借助注释和工具书，正确理解诗意。2.反复诵读，感受诗歌意境，品读重点句，体会词人乐观旷达的人生态度。教学目标 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡 。眉州眉山人，祖籍河北，北宋文学家、书法家、画家,历史治水名人。 整体感知 本词选自《东坡乐府笺》卷二(上海古籍出版社2009年版)。定风波，词牌名。这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋神宗元丰五年）春，这时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州(今湖北黄冈)任团练副使。词人与朋友春日出游，风雨骤至，朋友深感狼狈，词人却泰然自若，在雨中吟咏长啸，雨后作下此篇。教学环节大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，了解诗歌的内容。注意诗歌的节奏和韵律特点。教学环节 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。 料峭春风\吹酒醒，微冷，山头斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。suō qiào教学环节 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。译文：三月七日，在沙湖道上赶上下雨，有人带雨具先走了，同行的人都觉得很困窘，只有我没这种感觉。不久天就晴了，故作了这首词。在黄州东南三十里处比喻艰难窘迫随即，不久教学环节 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。草鞋蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。高声吟咏教学环节 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。译文：不要去听那穿过树林打在树叶上的雨声，不妨边吟咏边慢慢行走。拄着竹杖，穿着草鞋(冒雨行走)比骑马都轻快，谁怕呢？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。 教学环节 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。指风雨吹打树木的声音。形容微寒。偏西的阳光。教学环节译文：微寒的春风把醉酒的我吹醒，感觉有些冷，山头初晴的斜阳来迎接我。回头望一眼刚走过来遇到风雨的地方，回去，风雨也好，天晴也罢，对我来说没有差别。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。教学环节词的小序写了什么内容？　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。时间：三月七日 地点：沙湖道中。 环境：先雨后晴。 事件：遇雨。人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。感觉：狼狈 不觉作用：交代写作缘由。精细研读面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？ 上阕莫听：表现作者不惧风雨穿林打叶声：穿、打突出风之急、雨之骤，表现风雨之大。给人以萧瑟寒冷之感何妨：挑战心态，写出诗人悠然自得、浪漫、诗意的情怀吟啸：轻松欢快徐行：神态自若从容处之 这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度，暗示他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。精细研读作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？竹杖芒鞋：颇有野趣，体现摆脱羁绊，无拘无束的个性。轻：心情的轻松，无官一身轻马：奔波官场竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋-----轻胜马：传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波劳碌。此句表现作者在风雨中体味出超旷、乐观心理感受。精细研读思考：“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？“任”字表现了作者怎样的心境？序言“雨具先去”又何来“蓑”？一蓑烟雨任平生烟雨：双关，既指自然界中的风雨，亦指政治的风云变幻任：镇定洒脱，从容旷达、坦然自若表现了词人无惧苦难，勇敢前行的意志品质。这是词人饱经风雨养成的智慧：以顺处逆、以理化情。表达了作者乐观、坚毅、旷达、超脱的人生精神。 上片着眼于“雨中”。前两句写雨骤风狂的情形及词人面对骤雨时的坦然和悠然。第三句写词人在雨中悠闲行走，“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦、自信、豪迈之情。“谁怕”二字，运用反问，强烈地表达了词人对自然风雨、人生风雨的毫不在乎。最后一句写词人面对人生的风风雨雨时我行我素、不畏坎坷的超然情怀。 品鉴上片精细研读 上阕，反映作者不避人生风雨，不惊恐、不退缩、任其自然、泰然处之的生活态度。表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气。雨中事精细研读“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句给我们怎样的人生启示？ 料峭春风：料峭春风，照应“已而遂晴”。双关，表面写自然界天气变化之快。实际说人生旅程就像自然界风雨一样，有顺境有逆境山头斜照：人生的希望阳光总在风雨后当我们感到绝望时，希望和转机可能已经在前面等待我们，生活中，我们要充满乐观和希望。作者在于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。下阕“山头斜照却相迎”中的“相迎”运用了哪种修辞方法？请你分析其表达效果。 运用了拟人的修辞手法。“相迎”一词，表现出词人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦。精细研读回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义。萧瑟处：处，在宋词中多解释成时候。指刚才经历风雨的时候。隐喻宦途风雨风雨：晴：双关，即指自然界的风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生中的逆境、挫折失败、点睛之笔下阙写雨后初晴，作者结尾为何说“也无风雨也无晴”？“也无风雨也无晴”，从自然之景来看，无论是雨天还是晴天，词人心境如一，他的内心没有风雨阴晴的差别，他不因天晴而喜，不因雨天而悲，也是指面对生活中的风雨或阳光，词人内心悠然从容，泰然自若，乐观旷达的态度。 如果把全词凝缩到一个字上，你会选择哪一个字？为什么？归精细研读归的深意？归向何处探寻生命出口： 小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝。他追求的是心灵的归隐。追求思想上的隐居、心灵的隐居。精细研读 下片着眼于“雨后”。前三句写雨过天晴的景象以及自己的感受。结尾三句是精神上的再度升华。雨过天晴，回头看刚才狂风大作、骤雨肆虐的地方，现在一切都归于平静，其中包含着深刻的人生道理：无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会过去。这里一语双关，透射出词人对生活的感悟，表现了其乐观旷达的生活态度。品鉴下片精细研读雨后感下片进一步深化主题，在表现自己外在形象的基础上进而写其对人生经验的深刻体会，表现自己乐观旷达的生活态度。精细研读词的上阕哪些词语表现了作者豁达的胸襟？莫听、何妨、谁怕、任平生。如何理解“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句？ 在作者眼里，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的。结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度。精细研读 这首词通过写词人和同行人在野外途中偶遇风雨时的不同表现，反映了词人虽处逆境、屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达超脱的胸襟。课堂小结即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽默。借雨中潇洒漫步的举动，体现了虽处逆境、屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。 意境深邃，内蕴丰富。诠释了作者的人生信念，展现出作者的精神追求。课堂小结 此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，我们的理念中自会有一番全新的体悟。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。课堂小结在“莫听穿林打叶声，何妨吟啸而徐行”与“鬓微霜，又何妨”（《江城子•密州出猎》)这两词句中，作者表现出的人生态度有什么相同和不同之处？请简述。拓展延伸1、背诵并默写本词。2、搜集苏轼的其他诗词，探究其思想。布置作业课程结束