初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）我的白鸽/陈忠实习题ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）我的白鸽/陈忠实习题ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了然而或“但是”，18我的白鸽，一身滚圆的肉膘，文章解构等内容，欢迎下载使用。
《我的白鸽》一文中有对乡土文化的坚守，更有对白鸽的珍视。学完本课后，七年级（1）班准备开展“亲近动物”专题学习活动，请你参与并完成任务。
任务一：研读课文识动物
1.小语研读完课文，写了一段批注。其中有几个汉字的写法不确定，请你根据拼音填写正确的汉字。（用正楷依次写在田字格内） 几只白鸽的到来，排jiě了“我”乡村生活的寂mò，更添了几分qiè意。白鸽最有意思的是它的huì，不消片刻，几把玉米粒儿便被它们吞进肚中。吃完，它们就直立身姿，漫步在屋顶上。
2.小文研读完课文，摘录了一些词语并将其分类。请你从下列选项中，找出每对加点字的读音都不同的一项( )
A.豁朗/书声琅琅 蜕变/脱胎换骨 邋遢/踏歌而行B.骊山/玉米粒儿 肮脏/情绪亢奋 胆怯/情真意切C.屈膝/一团漆黑 雏鸟/锥心刺骨 博弈/神采奕奕D.纯粹/猝不及防 调动/乡村情调 不舍/退避三舍
【解析】 A项，lǎnɡ/lánɡ，tuì/tuō，tɑ/tà；B项，lí/lì，ānɡ/kànɡ，qiè/qiè；C项，xī/qī，chú/zhuī，yì/yì；D项，cuì/cù，dià/dià，shě/shè。故选A。
任务二：辨析词句惜动物
3.小天从课文中提取了四个成语并试着运用它们写了四个句子。其中有一个句子中加点的成语使用不恰当，请你帮忙找出 ( )
A.动物是大自然的瑰宝，是人类的朋友，用实际行动拯救濒危动物迫不及待。B.在作者眼中，湖中游弋的白天鹅已经被拟人化了，柔美的身姿宛若一位亭亭玉立的美人。C.那匹骏马已至风烛残年，只能静静回望曾经在草原上飞奔的岁月。D.在热带雨林这片气象万千的土地上，动物们展现着自己蓬勃的生命力。
【解析】 A项，迫不及待：急迫得不能再等待。句子中强调拯救濒危动物不能拖延，应用“刻不容缓”；B项，亭亭玉立：形容花木主干挺拔或女子身材修长。使用恰当；C项，风烛残年：比喻临近死亡的晚年。使用恰当；D项，气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。使用恰当。故选A。
4.小星学完本课后，搜集了一些资料，其中没有语病的一项是 ( )
A.我们应该保护动物、亲近动物，不要虐待动物，这样不利于人与动物和谐共处。B.随着社会变迁，使人们对动物保护的认识不断深化。C.爱护野生动物是一种美德，为此，我们要践行和树立可持续发展理念。D.动物不仅是自然界的精灵，也是人类不可或缺的伙伴。
【解析】 A项，“这样”指代不明，把“这样”改为“否则”；B项，缺少主语，可删去“使”；C项，语序不当，应把“践行”和“树立”调换位置；D项表述正确，故选D。
任务三：分析语段懂动物
5. 阅读下面文字,按要求回答问题。
①每年在湖北龙感湖自然保护区越冬的天鹅超过了6万只,为了让天鹅安心栖息,管理站划出20万平方米稻田,不予收割,为鸟留食。②____前不久发生的一件事,让管理站开始对天鹅“不近人情”:一只受伤的小天鹅在经过两周的救治后,放回水域时却趴在岸边一动不动。③显然,天鹅对“投喂”产生了依赖,丧失了野外生存能力。④考虑到这些鸟儿终究会北归西伯利亚,其间要持续飞行数万千米,弱者中途会掉队,死亡,管理站定下了“绝不投喂”的原则。⑤食物不足后,鸟儿们会出去寻找生路,有的飞到江西鄱阳湖,最远的飞到江苏高邮湖、太湖,短则三五天,长则个把月,又飞回龙感湖。
（1）下列选项中,对文段主要内容概括最为准确的是( )
A.龙感湖管理站划出稻田为越冬天鹅留食,一只小天鹅受伤被救治。B.湖北龙感湖自然保护区越冬天鹅超6万只,管理站对其投喂。C.因一只受伤小天鹅对投喂产生依赖,管理站决定不再投喂天鹅。D.龙感湖管理站因天鹅依赖投喂而改变投喂策略,从投喂改为不投喂。
【解析】 本题考查概括文段内容。A项只提到了管理站为天鹅留食和小天鹅受伤被救治,没有体现出管理站策略的转变；B项强调了天鹅数量和管理站的投喂行为,没有涉及因为天鹅依赖投喂而产生的策略改变；C项虽然提到了小天鹅依赖投喂以及管理站的决定,但没有突出管理站之前的投喂行为以及天鹅整体的情况；D项既包含了管理站之前对天鹅的投喂,又说明了因为天鹅产生依赖而改变策略,从投喂改为不投喂,准确地概括了文段的主要内容。故选D。
（2）将②句中所缺的关联词语写在文段中的横线上。
【解析】 本题考查关联词的使用。前文说管理站为天鹅做了很多,后文说因为一件事开始对天鹅“不近人情”,前后是转折关系,所以应填“然而”或“但是”。
（3）第④句中有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面横线上。________________________________________
“弱者中途会掉队,死亡”中的逗号改为顿号。
【解析】 本题考查标点符号的用法。“掉队”和“死亡”是并列关系,在句中作谓语,用顿号隔开以更清晰地表达这种并列关系,使用逗号会使句子的层次不够清晰。
（4）从管理站对天鹅由“投喂”到“绝不投喂”的转变中,你获得了什么启示？请结合生活实际谈谈。
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【解析】 本题考查对文段的理解与思考。文段中管理站对天鹅的转变体现了过度保护会带来负面影响的道理。在生活中,无论是学习、生活技能的培养还是个人成长等方面,都可以找到类似的例子来阐述这个启示,说明我们要在接受帮助的同时,注重自身能力的培养。
示例:过度保护可能会让被保护者失去独立生存的能力。在生活中,我们不能过度依赖他人。比如在学习上,有些同学遇到难题就直接问老师或同学答案,时间长了就会缺乏独立解题的能力。我们应该注重培养自己的独立思考能力,适度依赖他人,这样才能更好地适应社会。
任务一 体会人与动物的关系
过阅读 核心考点迁移练
梳理并概括文章内容→T1;概括作者表达的情感→T2;分析描写对象的性格特点→T3;理解与分析文章内容→T4。
［2025贵州三联教育集团联考］阅读下面的文字，回答问题。（16分）
喜鹊的冬日郭宗忠 ①比起秋天，冬日的喜鹊几乎瘦了一圈，但是，能在寒冽饥饿的冬天里活着，实属幸运。
②在冬天，稻田已经不知道被鸟儿翻过了多少遍，想找到一粒饱满的稻粒几乎不可能，它们只能食用一些瘪了的稻壳和草籽果腹。自然，在果实累累的秋天时吃得一身滚圆的肉膘，逐渐被消耗得只剩下一个瘦小的身躯。 ③秋天时，它们连飞都显得困难，几乎是贴着湖面，从稻田飞到对面的树林里的。而冬天的喜鹊，它们轻飘飘的，似乎一点风就能把它们卷到高空中，它们不用过多地扇动翅膀，仅靠着滑翔，就能飞得很高很远。有许多次，我仰望着高空中滑翔着的喜鹊，还以为那是高飞的鹰隼。
④喜鹊不像松鼠、老鼠等动物一样储藏过冬的粮食，所以，在冬天，即使下再大的雪，喜鹊们也得出门去找果腹的食物。还没有被雪彻底覆盖的树枝上的野果，包括海棠果、野山枣等，被冻得坚硬或者干得像硬核，能找到几个，它们也会使出浑身解数，耐心地用尖锐的喙击打，直到啄开硬皮，然后小心仔细地啄食带着冰碴的果肉。 ⑤金银忍冬的小红果，即使干到只有高粱粒一样大小，也是难得的美味。没有食物的时候，喜鹊就去被树冠挡住雪的松树、柏树下，看看能否侥幸觅得几粒松子或者柏树籽，很多时候都无功而返。
⑥树木萧条，大地银白，鸟儿的生存何其艰难。我常常在雪地里看到死去的喜鹊，它们的羽毛散乱，失去了空灵飞翔的梦想。但是，即使是在死亡之后，它们的羽毛还是保持着梦幻一样的色彩，蓝色、紫色、白色、浅绿色，都是那样让人神魂颠倒。在死亡的喜鹊面前，我都想拔下几根曾经只能仰视的羽毛，带回家夹在书页中，或者插在笔筒里，给我一个飞翔梦想的陪伴。可是，我做不到，即使喜鹊没有了一点儿气息，也是那样高贵，有着一种冷峻的孤傲和不容侵犯的尊严。
⑦在冬天，喜鹊的叫声也变得轻缓，不再是春天求偶时的高亢，夏天养儿育女时操心劳肺的嘶哑，秋天满腹野果谷物时的长调。在冬天，它们不是高飞就是贴着地面，高飞也许是为了看看哪里的树上还有鲜艳的红果，低飞是为了看清落在地上的干果。在冬天，对于喜鹊来说，生存是第一位的。被寒风吹得散乱的鹊巢它们也无暇修补，只能等着春风吹拂的时候，再建造爱巢。
⑧在寒风里，我看见两只喜鹊在树枝上破落的鹊巢中度过寒夜，它们还是依恋着老巢的家；我发现，喜鹊的确是有情结的鸟儿，即使那棵建筑鹊巢的大树被伐掉长达20年，它们也不离开故地，而是每天夜晚在故地新生的小树枝条上栖身。特别是落叶之后，你每天都能看到它们孤独的身影，在寒风里摇摆不已，在飞雪里积满一身雪花，而依然保持着对老家的依恋。 ⑨人也是一样吧，没有比消失了的老家更让人心疼的了。然而，当人在为了生存不得不离开老家时，他只能把老家建筑在心里，让它跟随自己到处漂泊，一辈子摆脱不了怀乡病。而喜鹊，却不会离开自己的老家，哪怕仅剩下一根树枝，也笃定祖先筑巢的地方，不离不弃，终生相守。（选自《北京日报》，有删改）
1.在作者笔下，秋、冬两季的喜鹊有不同的特点。默读文章，直接摘录或用自己的话概括相关内容，填写下表。（4分）
轻飘飘的，在高空中滑翔
未被雪彻底覆盖的树枝上、树下（4分，每空1分）
【解析】 本题考查梳理并概括文章内容。首先根据所给信息定位所需内容对应的文章段落，然后从对应段落中提取关键语句概括作答。第（1）空，由“秋天的喜鹊”的外形可以定位到第②段，根据“在果实累累的秋天时吃得一身滚圆的肉膘”可知，秋天喜鹊的外形特点是一身滚圆的肉膘。第（2）空，由“冬天的喜鹊”的飞行可以定位到第③段，根据“而冬天的喜鹊……就能飞得很高很远”可知，冬天喜鹊飞行时轻飘飘的，在高空中滑翔。第（3）空，由“秋天的喜鹊”的叫声可以定位到第⑦段，根据“秋天满腹野果谷物时的长调”可知，秋天的喜鹊的叫声为长调。第（4）空，由“冬天的喜鹊”的觅食地可定位到第④段和第⑤段，根据第④段“还没有被
雪彻底覆盖的树枝上的野果，包括海棠果、野山枣等，被冻得坚硬或者干得像硬核”和第⑤段“喜鹊就去被树冠挡住雪的松树、柏树下，看看能否侥幸觅得几粒松子或者柏树籽”可知，冬天喜鹊的觅食地是未被雪彻底覆盖的树枝上、树下。
2.文章表达了作者的哪些情感？请简要概括。（3分）
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文章表达了作者对喜鹊冬日生存状况的同情，（1分）对喜鹊高贵、孤傲气质的尊重与赞美，（1分）以及对喜鹊终生坚守故土的肯定。（1分）
【解析】 本题考查概括作者表达的情感。作答时，可通过梳理段落的主要内容，结合相关段落中的关键语句分析，概括作者表达的情感。文章前⑥段，作者描述了喜鹊冬日觅食艰难的情景以及看到雪地中死去的喜鹊，表达了对喜鹊冬日生存状况的同情。在第⑥段中，作者直接点明喜鹊即使死去也具有高贵、孤傲的气质，表达了对喜鹊这种气质的尊重与赞美。根据第⑧段“喜鹊的确是有情结的鸟儿……它们也不离开故地”和第⑨段“而喜鹊，却不会离开自己的老家，哪怕仅剩下一根树枝，也笃定祖先筑巢的地方，不离不弃，终生相守”可知，作者强调喜鹊对故土的坚守，表达了对喜鹊终生坚守故土的肯定。
3.结合文章的具体内容，简要分析喜鹊具有哪些性格特点。（6分）
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①执着坚毅，不畏艰险。在冬天，即使下再大的雪，喜鹊都会出门觅食，并且执着地寻找任何一个可能有食物的地方。②孤傲冷峻，高贵有尊严。喜鹊死亡后，羽毛还保持着梦幻一样的色彩，身上还带着冷峻的孤傲和不容侵犯的尊严。③有深厚的故土情结。即便筑巢的大树被砍伐多年，喜鹊也不离开故土，不离不弃，终生相守。（6分，每点2分）
【解析】 本题考查分析描写对象的性格特点。需结合文章具体内容分析喜鹊的性格特点。从喜鹊面对冬日恶劣的环境和艰难的觅食条件，毫不退缩，积极寻找食物，可得出它具有执着坚毅、不畏艰险的性格特点；从喜鹊死后仍保有高贵气质，可得出它具有孤傲冷峻、高贵有尊严的性格特点；从大树被伐多年，喜鹊依旧坚守，可得出它具有深厚的故土情结的性格特点。
4.下列有关本文的理解与分析，不正确的一项是( )（3分）
A.文章一开篇就交代了喜鹊在冬日的处境，在文中起到了总领全篇的作用。B.第③段中的加点字“贴”“卷”，写出了喜鹊秋天和冬天两种不同的状态。C.第⑥段写“我”想拔下几根喜鹊的羽毛，是因为“我”觉得喜鹊的羽毛有着梦幻般的色彩。D.第⑧段的“长达20年”说明了时间之长，表现了喜鹊对故地的依恋。
【解析】 本题考查理解与分析文章内容。C项表述有误。根据第⑥段“在死亡的喜鹊面前，我都想拔下几根曾经只能仰视的羽毛，带回家夹在书页中，或者插在笔筒里，给我一个飞翔梦想的陪伴”可知，“我”想拔下几根喜鹊的羽毛，是想让羽毛给自己飞翔梦想的陪伴，并非单纯因为觉得喜鹊羽毛有着梦幻般的色彩。故选C。
读写结合·跟课文学写作
记录美好瞬间 两月相处，四鸽齐飞，人性与鸟性的美好便充盈其中。在你的成长经历中，一定也有这样与生命相遇的美好瞬间，请你把它记录下来吧！200字左右。
【写法指导】（1）确定对象。明确想要记录的相遇的具体对象以及与之相关的美好瞬间。这是写作的核心,要确保瞬间足够典型、令人印象深刻；（2）捕捉细节。聚焦人物或动物的神态、动作等细节,让读者更真切地感受当时的氛围；（3）融入情感。将自己在那个美好瞬间的真实情感融入文字,使读者产生情感共鸣；（4）巧用修辞。适当运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法,增强语言的感染力,使描写更生动形象。