中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册第三单元二 种树郭橐驼传教学设计

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册第三单元二 种树郭橐驼传教学设计，共3页。
知识与技能： 理解文章借种树之道喻为官之治的写作手法；掌握“橐驼、孳、莳、勖、缫”等字词；积累“顺木之天，以致其性”等名句。
过程与方法： 通过梳理对比，把握郭橐驼与他植者种树方法的不同，进而深入理解文章寓意。
情感态度与价值观： 领悟顺应事物客观规律的重要性，坚决反对烦政扰民。
教学重难点：
重点： 对比分析两种种树方法，深刻理解“顺天致性”的道理。
难点： 理解文章的寓言性质，由种树引申到为官治民的深刻内涵。
教学过程：
（一）导入：由“养宠物”到“种树”
提问：“养过宠物或植物的同学，怎样才能把它们养好呢？”（学生答：按时喂食、不能瞎折腾）。教师引导：“唐朝一位驼背的植树专家，把这个道理总结得非常精辟。”
（二）作者与文体介绍
柳宗元：唐宋八大家之一，参与“永贞革新”失败后被贬，写下大量寓言式散文。
“传”：本文是为一个虚拟人物立传，属于寓言体传记，目的在于说理。
（三）疏通文意，梳理对比
郭橐驼其人：介绍其名号由来，展现其性格特征（豁达）。
核心对比环节——填写表格：
（四）重点字词与名句
孳（zī）：繁殖。
莳（shì）：栽种。
勖（xù）：勉励。
缫（sā）：煮茧抽丝。
名句：“顺木之天，以致其性”。“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”
（五）由树及人，探究寓意
提问：作者真的只是想教我们种树吗？
明确：这是类比手法。以种树喻治民。
郭橐驼 → 好的官吏（清静无为，与民休息）
他植者 → 坏的官吏（政令繁多，扰民伤民）
树的天性 → 百姓的生活生产规律
主题：文章揭露了当时官府“长人者好烦其令”的社会现实，提出了顺应天性、减少干预的进步思想。
（六）总结与作业
总结：这篇文章不仅是一篇出色的植树指南，更是一篇深刻的“干部管理手册”。
作业：结合现实（如教育、管理），谈谈你对“虽曰爱之，其实害之”这句话的理解。
对比角度
郭橐驼（成功者）
他植者（失败者）
核心道理
种植理念
顺木之天，以致其性
爱之太恩，忧之太勤
尊重规律
种植方法
根舒、土故、筑密
根拳、土易、筑疏
基础要牢
管理方法
勿动勿虑，去不复顾
旦视而暮抚，已去而复顾
反对折腾
结果
硕茂、早实以蕃
木之性日以离矣
结果迥异