小学语文统编版（2024）五年级上册松鼠教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册松鼠教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《松鼠》是统编版五年级上册第五单元的第二篇文章，它是一篇描写松鼠的文艺性说明文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者布封对动物的喜爱之情。课文融知识性、科学性、趣味性于一体，以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格上和《太阳》有很大不同。
本单元属于习作单元，主要引导孩子们学习写说明性文章。说明性的文章对于五年级的孩子来说并不陌生，中年级的时候已经学了《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文，本单元让学生学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。本单元的语文要素是“阅读简单的说明文，了解基本的说明方法”，于是将本课的着力点放在“感受文艺性说明文语言的生动活泼”上，让孩子们在学习本文的同时，为后面单元习作打下基础。
学情分析：
学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重点】
1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学难点】
通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
前课回顾，创设情境：
1.回顾说明方法。同学们，上节课我们共同参观了“太阳空间站”看，这是我们上节课学习的《太阳》，你从中学到了哪些把事物特点介绍清楚的小妙招？
预设：《太阳》这篇课文作者通过运用列数字、作比较、举例子的说明方法向我们介绍了太阳远、大、热的特点。
2.这些说明方法不仅准确、清楚、恰当地把太阳的特点说明白了，还让我们感受到了说明文平实的语言风格。这节课我们要通过学习《松鼠》这篇课文，来感受另外一种语言风格的说明文，体会不同内容的说明文在语言表达特点上的不同。
我们经常想把自己喜欢的动物朋友介绍给大家，让更多的人认识它们，喜欢它们。可是，我们的介绍很难达成自己的心愿。读读《松鼠》，看看法国作家布封讲了松鼠的哪些方面，想想作者怎样让我们也喜欢上松鼠，学着作者的样子讲讲自己喜欢的动物，做可爱动物的代言人。
3.作者简介：布封是18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。
任务一：初读文章，“拍”一张松鼠照片
（一）找准外形特点
1.分类学词，理解词义。
第一组：圆锥形 帽缨形
提示：出示相关句子和图片，图文结合理解词语，体会好处。
第二组：歇凉 蛰伏不动 拾榛子 做窝 梳理
要点：蛰伏不动指长期一动不动。动物在冬天,长时间的不动就是冬眠。
歇凉：在阴凉通风的地方休息，松鼠尾巴翘起，一直翘到头上，躲在尾巴底下歇凉。
第三组：乖巧 玲珑 矫健 清秀 敏捷 狭窄 轻快 宽敞 驯良
要点：玲珑是小而精巧，指松鼠的面孔是小小的、清秀的。
驯良：一般指动物的一种性格，温顺善良，而且又乖巧。
2.初识小松鼠。选用恰当的词语来说说松鼠。
提示：从不同角度形容松鼠，如面容、身体、四肢、动作与性情等。
（二）写清外形特点
1.圈一圈：读课文第 1 自然段，松鼠的外形特点是什么？圈出关键词。
要点：松鼠的面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，玲珑的小面孔衬上帽缨形的大尾巴，显得格外漂亮。
2.议一议：再读课文第 1 自然段，看作者是怎么把松鼠的外形特点写明白的。
提示：按什么顺序写？重点写哪个部位？哪一点最不像四足兽？要点：
（1）有序写：从头到身体到四肢到尾巴，有序地把松鼠身体部位的特点用形容词写清楚。
（2）重点写：尾巴，外形中最有特点的部位，让人印象深刻。
（3）比较写：把松鼠和其他的四足兽进行比较，写出它的特别之处。
任务二：细品文章，“拍”一张松鼠照片
组织学生默读课文，在文中找出有关松鼠的具体信息，分组讨论：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？（提示：可以分段梳理，也可以采用列提纲、画图表等方式梳理信息，分条呈现。）
预设1：第1自然段，“它们面容清秀……显得格外漂亮”，通过“面容、眼睛、身体、四肢、帽缨形、尾巴”可以看出写的是松鼠的外形。
预设2：第1自然段，“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”写的是松鼠的习性。
预设3：第2自然段，“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里泡……”写的也是松鼠的习性。
预设4：第3自然段，“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃”写的噎死松鼠的生活习性。
师引导：接下来，请同学们根据讨论结果完成表格。
（提示：除了表格，也可以运用思维导图或其他方式进行梳理。以上表格只作范例，不具体展开学生梳理课文过程。）
小结：刚才同学们梳理的信息很全面，这么多的信息，把它们放在表格里，让大家一目了然。
师提问：作者从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？
预设1：这些方面是松鼠的主要特点，通过写这些内容，就能把松鼠介绍清楚。
预设2：通过这几个方面的内容说明了松鼠的特点，能使文章条理更清晰。
师小结：介绍动物，首先要多角度细致观察，其次要抓住特点。说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。
师引导学生思考：课文的结构是怎样的？
预设：总括特点，具体介绍，补充说明。
点拨：没错，这就是由总到分的结构。
任务三：课堂小结，布置作业
1.小结：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。课文是从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。
2.布置课后作业：
基础性作业：借阅《中国大百科全书》，阅读有关松鼠的文字。
拓展性作业：给松鼠或者自己喜欢的小动物用思维导图，分条画一张介绍图并配上你的介绍文字。
板书设计：
17.松鼠
第二课时
【教学目标】
1.感受课文中准确的说明和生动形象的描写，积累语言。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
3.学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。
4.激发热爱自然、保护动物的情感。
【教学重点】
体会课文抓住松鼠的特点进行说明的具体方法。
【教学难点】
通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。
【教学过程】
任务一：回顾课文，探松鼠可爱
师：同学们，今天我们继续学习法国作家布封的《松鼠》，请大家齐读课题。（生齐读）
1.提问：谁能帮我们大家回忆一下，课文是围绕哪句话写的？
预设：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
问题一：这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？（漂亮的外形、乖巧的行为、驯良的习性）
问题二：为什么要把这句话放在段首呢？（先说明松鼠的特征，再从外形方面展开描述，这样更能吸引读者。）
2.课件出示：
它们面容（清秀），眼睛（闪闪发光），身体（矫健），四肢（轻快）。（玲珑）的小面孔，衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？（打比方）
问题二：所填的这些词语写出了松鼠的什么特点？（外形漂亮）
问题三：这样写的好处是什么？
预设：这些词语形象传神，使文章语言生动。尤其是“玲珑的小面孔”把松鼠拟人化，“帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手法，写出了松鼠美丽而富有活力的外形特点。
3.课件出示：
它们搭窝的时候，（先）搬些小木片，错杂着放在一起，（再）用一些干苔藓编扎起来，（然后）把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？（“先、再、然后”表示先后顺序）
问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。（“搬、放、编扎、挤紧、踏平”）
问题三：这样写的好处是什么？（表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过程；写松鼠搭窝时的动作，让松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。）
4.归纳写法，总结提升。
教师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说明可以从抓住特点、语言生动、表达有序三个方面入手。
5.继续了解说明方法。
（1）为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法，我们一起来看看。在课文中画出相关句子，把说明方法写在句子旁边。
（2）反馈指导。
预设：
①打比方。“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”
②列数字。“松鼠通常一胎生三四个。”
③举例子。“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。”
④作比较。“松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。”
小结：说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍得科学准确，清楚明白。
任务二：对比阅读，体悟表达方法
1.比较异同，体会语言。
（1）思考：认真读读《中国大百科全书》节选的例句，找出与课文《松鼠》的相应段落，思考同样是介绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？
（2）汇报交流
课件出示：
松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。
（松鼠）面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
（3）思考：例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同？分别有什么作用？
（例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。）
课件出示：
松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
（4）思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感受？
（例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而课文相应段落则详细地描述了松鼠搭窝的过程，从选址、建造及窝口等方面表现了松鼠的聪明、能干。）
课件出示：
松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
（5）思考：例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？
（例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文相应段落还谈到小松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。）
2.小结：
相同点：都准确地描绘事物的特征。不同点：例句语言简洁明了，课文语言生动形象。
3.进一步感知文本情感。
（1）文中像这样生动的句子还有很多，你还能找到一句读一读并谈谈自己的感受吗？
（2）指名读句子，谈体会。
（3）总结：《松鼠》一文，作者抓住了松鼠的主要特点，用生动形象的语言，有条理地将可爱的松鼠介绍给我们，字里行间流露出了作者对这小家伙的喜爱之情。
任务三：读写结合，做动物代言人
当堂小练笔：
学以致用，方为真才。同学们对于这些画面应该都不陌生，如果让你给这些可爱的动物做一次代言人，你会怎么说呢？请选择下面一种动物的活动进行观察，写一段话介绍它，每个小组以摸盲盒的形式，确定本小组的类别。
出示图片：①天鹅起舞 ②蚂蚁搬家 ③小鸡啄米
（1）学生自主选择，然后观察，再进行练笔。
提示：语言通顺、生动活泼；顺序合理，有类似课文中表示顺序的词语。
选择外形的特点、动物的主要习性，运用本文所学的方法，将特点写明白、写生动。
（2）交流展示，集体评议，上台演讲，选出最佳代言人。
任务四：拓展延伸，推荐阅读。（链接交流平台）
教师引导学生回顾课文，思考：本文和《太阳》都是说明性文章，在表达方法和语言风格上有什么不同？
预设1：《太阳》这篇文章的语言比较平实，《松鼠》的语言比较活泼。
预设2：《太阳》在表达上用了很多的说明方法来对太阳进行说明，《松鼠》是抓住了松鼠的特点来进行描述。
教师小结：《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，而本文主要运用了打比方的说明方法，语言生动形象。说明文说明白最主要的是要有条理，而且我们还知道了两种不同的说明语言表达，一种生动活泼，一种简明直接。这两种方法各有用处。都能把事物说明白。
学语文就是得法于课内，得益于课外。布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘，感兴趣的同学可以读一读《动物素描——布封博物笔记》这本书。
布置作业：
1.基础作业：完成初试身手第二题：查找资料将《白鹭》第2~5段改写成一段说明性文字，体会它们的不同。
2.提升作业：（整本书阅读）有兴趣的同学可以读布封的《自然史》。
板书设计：
17.松鼠
漂亮 抓住特点
乖巧 语言生动
驯良 表达有序
松鼠
相关信息
外形特点
漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光；身体矫健，四肢轻快；尾巴美丽；直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃。
活动范围和生活规律
常在高处活动；在夜间活动。
行为特征
警觉；敏捷；秋天贮藏冬天的食物。
搭窝
选址：树枝分叉的地方。
搭窝过程：搬木片，干苔藓编扎，挤紧、踏平。
窝的特点：干净、暖和、舒适、安全。
窝口的特点：朝上、端正、狭窄，有圆锥形的盖。
其他习性
胎生，每胎三四个；小松鼠过冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。