人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
(Part B Let’ s learn & Listen and d)
【教学目标】
知识目标
1. 学生能听懂、会说、认读“g shpping,take a walk, d sprts, see a dctr,”等词汇与短语，准确发音并理解词义。
2. 掌握“There is a… in my cmmunity. I ften… there.”句型,能运用其描述社区场所及对应活动。
能力目标
1. 能正确朗读“Let’ s learn”板块内容,通过“Listen and d”提升听力理解与动作反应能力，准确匹配社区场所与活动。
2.运用目标语言交流自己在社区的活动，提升口语表达的逻辑性与丰富性，实现语言输出。
情感目标
引导学生关注社区生活，感受社区设施带来的便利，强化热爱社区、积极参与社区活动的意识，增进对生活环境的认同感。
【教学重、难点】
教学重点
1. 掌握目标词汇与“There is a… I ften…there.”核心句型，能准确朗读、运用。
2. 完成“Listen and d”听力任务,同步提升听力理解与动作表达，巩固场所和活动的关联。
教学难点
1.灵活拓展运用句型，描述更多社区场所及个性化活动，丰富语言表达。
2.理解不同社区活动的场景语境，自然融入对话交流，准确回应关于社区生活的话题。
【教学准备】
1.教学课件。
2.实物道具：社区活动卡片、场所卡片，贴纸、小勋章等。
【教学过程】
Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revisin)(5 分钟)
1.师生互致问候后，开展“社区动作猜猜猜”游戏：教师做动作，学生快速用英语说对应短语，激活社区活动语言储备，营造主题氛围。
2. 衔接提问:“Where d we d these activities? Tday we’ ll learn abut cmmunity places and ur activities there.”,引出新课。
Step 2. 呈现新课(Presentatin)(15 分钟)
1. 词汇与句型新授(结合“Let’ s learn”)
·情境导入：播放社区生活简短视频(小朋友在操场运动、家人在公园散步、妈妈在商店购物、生病去医院看病等画面)，暂停提问“What are they ding? Where are they?”,引导学生观察并提取“playgrund, park, shp, hspital”场所词汇,关联“d sprts, take a walk,g shpping, see a dctr”活动短语。
·词汇学习：
针对“g shpping/ take a walk/ d sprts/see a dctr”:通过视频截图+动作演示教读。
·句型讲解:聚焦“There is a play grund in my cmmunity. I ften d sprts there.”,通过课件拆解“There is a+场所+ in my cmmunity.”描述社区有某场所, “I ften+活动+there.”说明在该场所做的事；带读句型，强调语调(陈述句降调)，让学生跟读模仿，并用不同场所和活动替换练习。
2. “Listen and d”任务铺垫
展示“Listen and d”板块,简单讲解“We’ ll listen t sentences abut cmmunity places and activities, then d the actins. Let's get ready!”,让学生明确听力任务要求，熟悉活动规则。
Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟)
1.词汇互动游戏 ————“场所活动匹配赛”：
教师手持场所卡片和活动卡片，学生分成小组,教师展示卡片组合(如“playgrund”+“d sprts”),小组需快速说出“There is a playgrund in my cmmunity. I ften d sprts there.”;说对且整齐的小组得 1 分,累计得分最高的小组获“最佳匹配小组”称号，强化词汇与句型关联。
2. “Listen and d”听力实践:
播放“Listen and d”音频,学生听指令做对应动作；第一轮集体做，第二轮分组竞赛，做错或反应慢的小组扣分，巩固听力理解与动作表达。
3.句型创编与分享：
学生自主选择社区场所和活动，用“There is a. .. in my cmmunity. I ”创编句子，写在练习本上；
分组分享创编内容，教师给予鼓励性评价，提升语言运用创造力。
Step 4. 巩固与拓展(Cnslidatin & Extensin)(8分钟)
1.社区生活拓展描述：课件展示更多社区场景,让学生用“There is a… in my cmmunity. I ften… there.”或拓展句型描述,分组交流后选派代表全班分享，拓展语言表达广度。
2.“我的社区生活”分享会：学生绘制“My Cmmunity Life”简笔画(包含场所和活动),然后用英语向同桌介绍，教师巡视指导，挑选精彩作品上台展示，强化对社区生活的情感表达。
Step 5. 作业(Hmewrk) (5 分钟)
1. 背诵“Let’ s learn”板块内容,录制清晰、有感情的朗读音频，上传班级群/次日课堂展示。
2. 用英语写一篇短文“My Cmmunity”,描述社区里的2~3个场所及自己在这些场所的活动，字数30~50词，下节课分享交流。
【板书设计】
【课后反思】
本次教学通过情景化词汇导入、听力互动、句型创编，多数学生能掌握目标语言并描述社区生活。但部分学生在拓展新场所和活动时，语言仍显生硬。后续可补充“Cmmunity Vcabulary Bank”(新增场所、活动词汇表),开展“社区采访”实践(用英语调查同学社区生活)，提升真实语境交流能力；设计“社区生活海报”展示活动，鼓励学生融入更多创意表达，深化对社区生活主题的理解与语言运用。
Unit 3 Places we live in
第五课时
(Let’ s learn &. Listen and d)
·词汇/短语: g shpping, take a walk,d sprts, see a dctr
·句型：
There is a… in my cmmunity.
I ften… there.