人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Unit 3 Places we live inPart B表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Unit 3 Places we live inPart B表格教学设计，共10页。

课标
解读
（理论指导）
单元课题：Places we live in
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，新人教版四年级上册第三单元"Places we live in"的主题范畴归属于"人与社会"主题语境下的"社会服务与人际沟通"子主题。该单元通过呈现不同的社区场所（如bus stp, playgrund, hspital等）的词汇与功能句型，引导学生探讨人类居住环境与社区生活的多样性，契合课标中"人与社会"主题要求培养学生"了解不同文化背景下人们的生活方式与居住环境，增强跨文化理解与社会服务意识"的核心目标。单元内容既涉及公共设施（如shp, park, hspital）等社会服务资源的认知，符合课标对小学阶段"在语境中感知和体验语言，初步形成对社会的观察与思考能力"的学段要求。
课时安排
第五课时：P33-Part B Read and write
1.能理解阅读材料中Zhang Peng关于自己居住的社区中的博物馆的描述，通过信息提取完成表格填写，培养文本解读能力。
2.能仿写短文描述自己喜欢的场所，正确使用本单元核心词汇和句型，体现个性化语言输出。
课时
教学目标
1.学习理解：能理解阅读材料中Zhang Peng关于自己居住的社区中的博物馆的描述。
2.应用实践：学生能通过复述课文进一步掌握课文内容；能仿写短文描述自己喜欢的场所，正确使用本单元核心词汇和句型，体现个性化语言输出。
3.迁移创新：综合运用听、说、读、写技能，践行“用英语做事情”的课程理念。
教学重点
学生能够理解语篇内容，掌握并正确运用描述场所的关键词汇（如 museum、ld things、phts、shp 等）和核心句型（There can...）来介绍自己喜欢的场所，提升语言理解和表达能力。
教学难点
学生可以仿照语篇结构，结合自身经历，运用所学语言知识，独立、有条理且生动地写出一篇关于自己喜爱场所的短文。
教学准备
多媒体课件、录音、课文视频、图片
教、学法
1.教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
2.学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
效果评价
复习旧知，活跃课堂气氛，为后面的环节的学习做铺垫。（学习理解）
通过听、说、问答问题等方式帮助学生理解阅读材料中张鹏关于自己居住的社区中的博物馆的描述。（学习理解）
Step 1 Let’s review
1.Sharp eyes.
教师快速地呈现本单元学习过的关于社区的地点的图片，引导学生快速说出单词或词组。
Step 2 Warming up
2.Watch and sing.
在上一环节之后，引导学生跟唱关于社区的歌曲，并引导学生注意听歌曲中的女孩最喜欢的地方在哪里？为下一环节的学习做准备。
Step 3 Lead-in
3.Lk and think.
教师呈现情境There are many places in the cmmunity. The girl’s favurite place is the park. What abut the children?
先引导学生猜一猜他们可能会最喜欢哪一个地点。
Step 4 Pre-reading
4.Guess, listen and fill.
承接上一环节，教师呈现教材中的人物以及他们在社区场所中的活动的图片，先将其隐藏，随后呈现他们的有声AI视频，引导学生看视频，填空后说出句子。例如：Chen Jie: There is a playgrund. I ften d sprts there.
Step 5 While-reading
5.Watch and chse.
教师询问What’s Zhang Peng’s favurite place?教师先教授museum的发音和含义，随后用Zhang Peng的AI有声视频播放文章的第一句话的录音，询问What's Zhang Peng's favurite place in the cmmunity?
给出选项A. Library.
B.Museum. 随后呈现原文，引导学生选出正确答案。
6.Listen, read and tick.
教师呈现第一段关于ld things和phts部分的文本和录音及无声视频（无声视频的目的是帮助学生多重感官参与）随后引导学生完成Tick the reasns why the write likes the museum.
7.Listen, read and tick.
跟上一环节相同，完成关于nice shp选段的Tick the reasns why the write likes the museum.
8.Read again and circle.
教师学生再次阅读选段，询问What can peple buy in the shp?引导学生在文中圈出答案。
9.Listen, read and answer.
播放课文最后一部分的录音，引导学生边听录音边阅读文本，回答①Where is the museum?②Des Zhang Peng lve the museum?
10.Listen and imitate.
教师引导学生逐句跟读课文。
学生看图，快速说出单词或词组。
学生跟唱歌曲，并找出视频中的女孩最喜欢的地点在哪里。
学生积极发言，猜测问题的答案。用例如Wu Binbin’s favurite place is the ...的句型回答。
学生看场景图，根据场景的内容选词填空并说出句子。（在这个环节通过重复句型帮助学生掌握My favurite place is the ... I ften ... there.这个句式）
学生先理解问题的含义，学习museum的发音和含义，随后听录音，阅读原文，选出正确答案。
学生听录音，阅读文本，理解文本的含义，随后选出与该选段相关的答案。
学生听录音，阅读文本，理解文本的含义，随后选出与该选段相关的答案。
学生进一步理解文本，圈出正确答案为gifts和bks。
学生听录音阅读文本，回答两个问题的答案为①It’s in a nice park.
②Yes, he des.
学生逐句跟读课文，注意发音的准确性和语调。
学生是否能快速说出单词和词组，检测学生对之前学习过的知识的掌握情况。
学生是否积极跟唱歌曲，是否积极思考问题。
帮助学生掌握favurite这个新词，以及表达最喜欢的地点的相关的句子。
检测学生本单元的主要场景和活动的掌握情况，为后面的环节做铺垫。
观察学生是否能理解并掌握新单词，是否能找出问题的正确答案。
学生是否理解文本，是否掌握本选段的内容。
学生是否理解文本，是否掌握本选段的内容。
观察学生是否进一步理解文本。
学生是否能理解文本，并正确回答问题。
教师及时纠音，帮助学生正确发音。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过多样化的任务形式，如听录音选出正确答案、阅读并圈出课文细节、问答互动等，引导学生逐步理解文本内容，提升英语阅读能力与学生的语言综合素养。
学生能通过复述课文进一步掌握课文内容；能仿写短文描述自己喜欢的场所，正确使用本单元核心词汇和句型，体现个性化语言输出。（应用实践）
“用英语做事情”的课程理念。（迁移创新）
Step 6 Pst-reading
11.Let’s retell.
教师给出框架图，逐步引导学生复述课文。
12.Lk, chse and write.
教师给出情境Zhang Peng ften plays in the park. 询问
What else des Zhang Peng d in the park?引导学生完成选题填空。
13.Say and Write.
教师让学生分组讨论自己喜欢的地方并讲给同学们听并写一写。
Step 7 Extensin
14.进行情感教育。
学生根据老师给出框架图，复述课文。
学生看图，理解老师给出的情境，并进行选词填空。
学生积极发言，说出自己喜欢的地方并写下来。
学生理解Our cmmunity is imprtant.We lve ur cmmunity!We lve ur hme!
教师给予充分的指导。专注学生的语音语调。
观察学生是否理解老师给出的情境，并准确进行选词填空。
学生是否积极发言参与。
观察学生是否理解情感教育的内涵。
设计意图：践行“用英语做事情”的课程理念，培养学生对英语的综合运用能力。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过对话创编的活动巩固本节课核心词汇和句型，训练学生的语篇表达能力和初步训练学生的对话写作能力，培养学生对今日所学内容的综合运用能力。
板书设计
Hmewrk
Need t d:
1.Listen and read
the text.
2.Chse a place yu like and write it dwn.
Chse t d:
3.Draw a picture f yur dream cmmunity and share it with yur classmates.