美术人教版（2024）第3课 定格纯真教案

这是一份美术人教版（2024）第3课 定格纯真教案，共4页。
课题
定格纯真
单元
第一单元
学科
美术
年级
三年级
教材
分析
本课程面向三年级学生，围绕 “构思人物动态分镜并合作创作‘童年’主题定格动画作品” 的核心活动展开。结合该年龄段学生的认知和动手能力特点，通过观看定格动画、分析其特点、设计制作人偶、构思分镜、合作拍摄及后期简单处理等活动，引导学生感受定格动画的独特魅力，掌握定格动画创作的基本流程和方法，培养学生的合作能力、创新能力和动手实践能力，加深对美术能反映不同时代儿童真实生活的理解。
教学目标
1.文化理解：了解定格动画的创作原理和特点，知道定格动画能反映生活，感受其艺术价值。
2.艺术表现：学会设计并制作简单的人偶形象，能为人偶摆出连续变化的动作，掌握定格动画拍摄的基本方法。
3.创意实践：以小组合作的方式，构思 “童年” 主题的定格动画分镜，尝试进行拍摄和简单的后期处理，创作有创意的作品。
4.审美感知：感受定格动画中人物动态、场景布置等的美感，体会合作创作动画的乐趣，增强对美术创作的热爱。
学情分析
三年级学生（8-9岁）思维活跃，处于具体形象思维阶段，对“纯真”、“瞬间”等抽象概念需通过游戏、模仿、图片等直观方式建立理解。他们具备基本的人物绘画能力，但作品易概念化、模式化（如“火柴人”），对动态比例和细节的把握是主要难点。其优势在于想象力丰富，情感表达真挚，这恰是捕捉“纯真”感的宝贵基础。
学生拥有大量“拍照定格”的生活经验，但将动态观察转化为静态画面仍存在困难，常忽略表情、关节弯曲等关键细节。教学中需提供清晰示范与有效观察方法（如“关节转折点观察法”），搭建技能支架，降低畏难情绪。同时，他们表现欲强，渴望认可，应采用鼓励性评价，并通过小组合作、互动游戏激发创作热情，引导其从无意识的生活体验，走向有意识的艺术观察与表现。
重点
引导学生掌握定格动画的创作基本流程，包括人偶制作、分镜构思、动作设计与拍摄，学会小组合作完成作品。
难点
使人偶的动作衔接流畅自然，合理布置场景让画面有层次，以及小组成员之间高效协作完成动画创作。
课前准备
高清的艺术作品图片以及相关视频。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放定格动画《十二生肖冰雪总动员》片段，提问：“同学们，这段动画和我们平时看的手绘动画有什么不一样呢？你们知道它是怎样制作出来的吗？” 引出本节课主题 “定格纯真”—— 创作定 格动画。
观看动画。
初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课
活动一：解密定格
知识讲解：
讲解定格动画的创作原理，即通过不断改变拍摄对象的动作、位置等，将每次变化拍成照片，再按顺序连续放映使拍摄对象 “动” 起来。展示定格动画人偶，说明其通常配有骨架或关节，可通过调整骨架摆放位置产生不同动态。
活动二：走进定格
方法示范：
示范人偶制作：以简单的生肖娃为例，用卡纸剪出人物轮廓，结合铁丝骨架固定，展示如何让人偶做出基本动作。
示范分镜构思：展示简单的分镜示例，讲解如何将 “童年” 主题的故事拆分成一个个连续的画面，标注出每个画面的人物动态和场景。
示范拍摄方法：强调固定相机不能晃动，展示如何为人偶摆出连续动作并拍摄，说明灯光对画面效果的影响。
创意启发：
展示教师范作及其他 “童年” 主题定格动画作品，引导学生思考自己的童年故事可以有哪些情节和人物动态。
活动三：创作定格
布置任务：以小组为单位，合作创作 “童年” 主题定格动画作品。各小组先确定故事主题和情节，设计并制作人偶，构思分镜，然后进行拍摄，尝试简单的镜头剪辑。
巡视指导：对人偶制作困难的小组提供帮助，如指导如何固定骨架；对分镜不合理的小组提出建议，如调整画面顺序；提醒拍摄时注意相机固定和灯光使用。
活动四：定格纯真
邀请各小组展示自己的定格动画作品，介绍作品的主题、创作过程和遇到的问题及解决方法。组织互评，引导用句式：“我觉得你们的作品很棒，因为______，如果能______就更好了。”
展示一些优秀的定格动画作品，如用围棋等特殊道具制作的定格动画，建议学生课后尝试用不同的材料创作更多主题的定格动画，也可以尝试更复杂的后期处理，如添加旁白和合适的音乐。
拓展提高
展示一些优秀的定格动画作品，如用围棋等特殊道具制作的定格动画，建议学生课后尝试用不同的材料创作更多主题的定格动画，也可以尝试更复杂的后期处理，如添加旁白和合适的音乐。
认真倾听老师讲解定格动画的原理和人偶特点，观察人偶结构。
欣赏示范作品，结合自己的童年经历，构思本组的动画故事和人物动态。
各小组分工合作，尝试进行简单剪辑。
各小组展示作品并进行介绍，认真观看其他小组的作品，按照引导句式进行评价，交流创作经验。
通过讲解定格动画的创作原理，培养学生的观察力和审美能力。
通过对比不同风格、不同文化背景的作品，拓宽学生的视野，加深学生对美术作品表现手法和情感表达的理解，培养学生的分析比较能力和对多元文化的理解。
通过创作实践，让学生将在欣赏作品过程中所获得的知识和灵感转化为实际的作品。
通过作品展示和评价，为学生提供一个展示自我和交流学习的平台，增强学生的自信心和成就感，培养学生的自我评价和相互评价能力，促进学生不断进步。
课堂小结
在本节课中，我们一起欣赏了许多以童年生活为主题的美术作品，从这些作品中，我们感受到了童年的纯真、快乐和美好。通过对作品的观察、分析和讨论，我们学会了从多个角度去欣赏美术作品，了解了不同的表现手法和艺术风格。同时，大家还发挥自己的想象力和创造力，用各种方式创作了属于自己的童年回忆作品。希望同学们在今后的生活中，能够继续保持对美的敏锐感知，用艺术的眼光去观察世界，用艺术的方式去表达自己的情感和想法，让艺术为我们的生活增添更多的色彩。
板书设计
《定格纯真》
定格动画原理：连续拍摄变化，连续放映动起来
创作步骤：人偶制作、分镜构思、动作设计、拍摄、剪辑
主题：童年
作品展示区（预留）
教学反思
本节课通过定格动画导入，成功吸引了学生的注意力，大部分学生能准确捕捉到童真瞬间的关键元素，作品中动态线条和表情刻画有明显进步，如用弯曲的线条表现跳绳的动态，用圆眼睛和笑脸体现开心情绪。但教学中存在不足：一是部分学生在黏土定格帧制作中，难以把握造型的稳定性，导致瞬间画面易变形，下次教学可提前准备简易支架辅助固定；二是少数学生选择的瞬间过于复杂，画面元素杂乱，需在课前引导学生筛选“简洁且有代表性”的瞬间。后续可引入更多定格动画案例，让学生进一步感受瞬间串联的魅力，提升创作兴趣。