小学数学1千米有多长第四课时教学设计

这是一份小学数学1千米有多长第四课时教学设计，共1页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第17页“试一试”、第18页“练一练”第3～5题。
【教学目标】
1.学生能进一步巩固对千米和米之间关系（1千米＝1000米）的理解，熟练掌握千米和米之间的简单换算。
2.能运用所学知识正确解决与千米、米相关的实际问题，提高学生解决问题的能力。
【教学重点】
1.熟练掌握千米和米之间的换算方法，并能准确进行换算。
2.运用千米和米的知识解决实际生活中的问题。
【教学难点】
1.能根据实际情况合理选择和运用千米与米的单位进行计算和解答问题。
2.理解实际问题中数量关系与千米、米单位的结合，并正确解决问题。
【教学过程】
一、复习导入
引导学生回顾上节课所学内容。
1.师：同学们，上节课我们学习了长度单位——千米，谁能说一说1千米等于多少米？用字母怎么表示？（请学生回答：1千米＝1000米，千米用字母km 表示）
让学生用手势比划1米、10米、100米、1千米的长度，加深对不同长度单位的直观认识。
2.进行简单的单位换算练习。
在黑板上写出几道米和千米的换算题，如：3000米＝( )千米，5千米＝( )米等，让学生在练习本上独立完成，然后请几位同学上台板演，其他同学进行评价。通过复习导入，为学习“试一试”的内容做好知识和思维上的准备。（板书课题）
二、探究新知
师：你能在校园里走出1千米吗？
1.想一想，你准备怎么做。
学生讨论、交流。
生1：1千米太长了，先在校园中找到100米，10个100是1000，再找10个100米就是1千米。
生2：学校的跑道1圈是200米，5个200米是1000米，所以5圈就是1千米。
……
2.小组合作，走一走，说一说。
记录1：1步约50厘米，先走出100米，计好步数，再走10个这样的步数就是1千米。
记录2：在跑道上走5圈，就是1千米。记录所走的步数和时间。
……
三、巩固练习
1.完成教材第18页“练一练”第4题。
学生讨论、交流，教师指定学生说说自己的想法。
2.完成教材第18页“练一练”第5题。
(1)教师引导学生结合情景和时间的长短，进一步感受“千米”的实际意义。
(2)学生讨论、交流，教师指定学生说说自己的想法。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了千米，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、课后练习
完成教材第18页“练一练”第3题。