小学数学北师大版（2024）三年级上册（2024）1千米有多长表格教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）三年级上册（2024）1千米有多长表格教学设计，共2页。教案主要包含了创设情境，引入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
1千米有多长（1）
课型
新授课
教学内容
教科书第16～17页的内容
教学目标
1.知识与技能目标：学生能建立1千米的长度观念，理解千米和米之间的进率（1千米 = 1000米），能正确运用千米描述较长距离，进行简单的单位换算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、测量等活动，培养学生的空间观念和估测能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在实践活动中体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点
建立1千米的长度概念，掌握千米与米之间的换算关系，能正确选择合适的长度单位描述物体长度或距离。
教学难点
在实际生活中感受1千米的实际长度，形成清晰的空间观念。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，引入新课
教师：图中的距离能用我们学过的米、厘米等单位来准确描述吗？（课件出示）
学生先独立思考，再交流讨论。
二、自主活动，探索新知
（1）感受10米的长度。
教师：想一想，10米有多长呢？
小朋友手拉手站成一排并测量长度，大概是10米。
教师：走一走10米，大约是多少步呢？
（2）感受100米的长度
教师：100米有多长呢？
课堂预设：10个10米是100米。
组织全班同学手拉手站成一排，估测是否有100米，100米大概需要多少名同学。
让学生走一走100米，感受100米的距离，数一数大约走了多少步。
（3）认识1000米（1千米）
教师：1000米到底有多长呢？
课堂预设：10个100米跑道连接起来的长度是1000米。
请几位同学分享自己走1000米所用的时间和步数。
教师：在表示较远的距离时，用千米（km）作单位，1000米=1千米。
三、当堂训练
课件出示教科书第18页“练一练”第1题。
要求：在括号里填上合适的单位。
四、课堂总结
教师：今天我们一起认识了长度单位千米，谁能说一说1千米有多长？千米和米之间有什么关系？在生活中哪些地方会用到千米这个单位呢？
请几位同学回答，教师进行补充和总结。
五、布置作业
课本第18页“练一练”第3题。
通过直观的操作和体验，让学生初步建立10米的长度概念。
板书
设计
1千米有多长（1）
1.感受长度
10米：10名小朋友手拉手
100米：10个10米，100名同学手拉手
1000米（1千米）：10个100米跑道
2.单位换算：1千米=1000米 1000米=1千米
3.应用：生活中表示较远的距离要用千米
教后
反思
依托学生熟悉的生活场景，通过“10个100米是1千米”的迁移推理，帮助学生构建千米的表象；同时结合实际问题，让学生理解千米的应用场景，掌握千米与米的换算方法。
有待改进之处：部分学生虽能记住1千米=1000米，但量感建立不够扎实，需补充更多“数与形结合”的体验活动；此外，学生在选择长度单位描述物体时，仍存在混淆，需增加不同场景下单位选择的对比练习，强化千米的应用边界认知。