初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒作业ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒作业ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了绘胸中意趣，王状元发奖品，信心十足等内容，欢迎下载使用。
老师的耐心和热情让我们感受到了学习的乐趣，老师的鼓励和肯定让我们更加自信地面对挑战。学校组织开展“感恩老师”主题活动，请你参与并完成以下任务。1. 下面是某同学写的对老师真情告白的一段文字，请你阅读并完成练习。
①在求知的大海上，您不仅是为我指引航向的灯塔，更是我心灵的量尺。②您用严谨的态度和无穷的智慧，不断阐释着知识的真蒂，让我逐渐从zhì 气的孩童成长为有思想的少年。③记得那些迷惘的时刻，当困惑与难题吞shì 我的信心时，您总是用那温暖而坚定的目光，将我从 ______(A. 茫然无措 B. 举目无亲)中解救出来。④您的每一次鼓励，每一次耐心引导，都像一股沁凉的清泉，滋润着我的心田，让我在困难面前不再退缩。
⑤老师，我想对您说，您不仅是我人生路上的导师，更是知识的传播者。⑥我定不辜负您的期望！(1)给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。阐释( ) 沁凉( ) zhì( )气 吞shì( )(2)第②句中有一个错别字是“_____”，应改为“_____”。②您用严谨的态度和无穷的智慧，不断阐释着知识的真蒂，让我逐渐从zhì 气的孩童成长为有思想的少年。
(3)选择正确的词语填在语段中的横线上。(只填序号)您总是用那温暖而坚定的目光，将我从 ______ (A. 茫然无措 B. 举目无亲)中解救出来。(4)第⑤句有语病，请你将修改后的句子写在下面的横线上。⑤老师，我想对您说，您不仅是我人生路上的导师，更是知识的传播者。____________________________________________________________________________________________________
老师，我想对您说，您不仅是知识的传播者，更是我人生路上的导师。
2. 七年级(3)班有同学提议在黑板上题写“师”字，你喜欢下面四个“师”字中的哪一个？为什么？
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示例一: 我喜欢①。这个“师”字是行书，笔法灵动自然，能体现出老师灵活的教学手段。示例二: 我喜欢②。这个“师”字是篆书，复古质朴，能体现出老师的儒雅。示例三: 我喜欢③。这个“师”字是楷书，端庄大气，象征着老师严谨的治学品格。示例四: 我喜欢④。这个“师”字是草书，恣意飞扬，能体现出老师教学方法的不拘一格。
3. 请你参考示例，把下面写给老师的话补充完整，表达自己对该学科的独特感悟。示例: 修身养性立道德，遵纪守法讲规则。(写给道德与法治老师)(1)用数字育活力学生，_________________________。(写给数学老师)(2)品画里乾坤，_________________。(写给美术老师)
示例: 以图形圆心中梦想
4. 有同学想将书签送给老师，准备在书签背面写一句话。下列不恰当的一项是( )A. 难忘师恩！敬呈×× 老师。 B. 难忘师恩！惠赠×× 老师。C. 难忘师恩！谨献×× 老师。 D. 难忘师恩！×× 老师惠存。
【点拨】“惠赠×× 老师”不恰当，“惠赠” 是敬辞，指对方赠予(财物)，多用于书信或交际 场合，表示对他人赠送行为的尊敬。
5. 在活动开始前，七年级(2)班的班主任张老师生病住进了医院，不能和同学们一起开展活动了。同学们都很挂念张老师，但又怕去医院看望她会打扰她休息。你的文采特别好，班委会推荐你代表全班同学给张老师发一条手机短信，你会怎么写？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例: 张老师，您好！鸟儿的歌声寄托着我们的问候，阳光的微笑带去我们的思念。同学们都非常挂念您，期盼您早日康复！
本课基础补充练6. 给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。攫( ) 搁置( ) 茫然无措( ) zhàn( )放不shì( ) huǐ( )恨 无休无zhǐ( )
我的生活和学习季羡林1 北园高中对我一生的影响，还不仅仅是培养购书的兴趣一项，还有更重要的影响。这种影响是关键性的，夸大一点儿说是一种质变。2 我在许多文章中都写到过，我幼无大志。小学毕业后，我连报考著名的一中的勇气都没有，可见我懦弱、自卑到什么程度。
考试时虽然成绩颇佳，距离全班状元的宝座十分近，可我从来没有产生过当状元的野心，对那玩意儿一点儿兴趣都没有。钓虾、捉蛤蟆对我的引诱力更大。至于什么学者，我更不沾边儿，我根本不知道天壤间还有学者这一类人物。自己这一辈子究竟想干什么，也从来没有想过。我朦朦胧胧地觉得，自己反正是一个上不得台面的人，一辈子能混上一个小职员当当，也就心满意足了。
我常想，自己是有自知之明的，但是自知得过了头，变成了自卑。我家的经济情况始终不算好，叔父对我大概也并不望子成龙，婶母则是希望我尽早能挣钱。正谊中学毕业后，我曾被迫去考邮政局。邮政局当时是在外国人手中，公认是铁饭碗。幸而我没有被录取，否则我就会干一辈子邮政局，完全走另外一条路了。3 但是，人的想法是能改变的，有时甚至是一百八十度的改变。我在北园高中就经历了这样的改变。
这次改变，不是由于我参禅打坐顿悟而来的，也不是由于天外飞来的什么神力，而完全是由于一件非常偶然的事件。4 北园高中是附设在山东大学之下的。当时山大的校长是王寿彭，他是清朝的状元，是有名的书法家，提倡尊孔读经。5 在一年级第一学期结束时，考试完毕以后，状元公忽然要表彰学生了。大学的情况我不清楚，恐怕同高中差不多。
高中表彰的标准是每班的甲等第一名，平均分数达到或超过95 分者，可以受到表彰。表彰的奖品是状元公亲书的一个扇面和一副对联。王寿彭的书法本来就极有名，再加上状元这个吓人的光环，因此他的墨宝就极具经济价值和荣誉意义，是很不容易得到的。高中共有6 个班，当然就有6 个甲等第一名，但其他5 人的平均分数都没有达到95 分。只有我这个甲等第一名平均分数是97 分，超过了标准，因此，我就成了全校中唯一获得状元公墨宝的人，这当然算是极高的荣誉。
没想到经过了70 多年，经历了不知道多少时局动荡，这个扇面竟然保留了下来，一直保留到今天。扇面的全文是: 净几单床月上初，主人对客似僧庐。春来预作看花约，贫去宜求种树书。隔巷旧游成结托，十年豪气早销除。依然不坠风流处，五亩园开手剪蔬。录樊榭山房诗丁卯夏五羡林老弟正王寿彭
6 A. 王状元的这个扇面和这副对联对我的影响万分巨大，这看似出乎意料，实际上却在意料之中。虚荣心恐怕人人都有一点儿的，我自问自己的虚荣心不比任何人小。我屡次讲到幼无大志，讲到自卑，这其实就是有虚荣心的一种表现。如果一点儿虚荣心都没有，哪里还会有什么自卑呢？7 我原来的想法是，中学毕业后，当一个小职员，抢到一只饭碗，浑浑噩噩地，甚至窝窝囊囊地过上一辈子算了。我只是一条小蛇，从来没有幻想成为一条大龙。
这一次表彰却改变了我的想法: 自己即使不是一条大龙，也绝不是一条平庸的小蛇，最明显的例证是几年以后我到北京来报考大学的情况。当时北京的大学五花八门，鱼龙混杂，有的从几十个报考者中选一人，而有的则是来者不拒，因为多一个学生就多一份学费。从山东来的几十名学员中大都报考六七个大学，我则信心十足地只报考了北大和清华。这同小学毕业时不敢报考一中，形成了鲜明的对比，好像我变了一个人。
我从不认真读书到勤奋学习的一个关键就是虚荣心。是虚荣心作祟呢，还是虚荣心作福？我认为是后者。虚荣心是不应当一概贬低的。王状元表彰学生可能完全是出于偶然性，他万万不会想到，一个被他称为“老弟”的十几岁的大孩子，竟由于这个偶然事件而改变为另一个人。我永远不会忘记王寿彭老先生。8 我在北园白鹤庄的两年，我不过15 岁到16 岁，正是人生最美好的年龄。
B. 我的少年，因为不在母亲身边，并不能说是幸福的，但是，我在白鹤庄，却只能说是幸福的。只是“白鹤庄”这个名字，就能引起人们许多美丽的幻想。古人云“西塞山前白鹭飞”，多么美妙绝伦的情境。我不记得在白鹤庄曾见到白鹭，但是，从整个北园的景色来看，有白鹭飞来是必然会有的。到了现在，我离开北园已经70 多年了，再没有回去过。可是我每每会想到北园，想到我的青少年。每一次想到，心头总会油然漾起一股无比温馨、无比幸福的感情，这感情将会伴我终生。 (有删改)
7. 通读文章，完成下面的表格。(4 分)
一辈子能混上一个小职员当当
▲ 8. 完成下面的探究任务。(6 分)
不矛盾。(1 分)作者认为自己是一个上不得台面的人，懦弱、自卑，没有过高的人生目标，受到表彰出乎意料；(1 分)作者成绩优异，有“虚荣心”，受到表彰后更加勤奋，又在意料之中。 (1 分)
不矛盾。(1 分)“不能说是幸福的”是说作者少年离家，独自在外读书，想念母亲，难免孤独。(1 分)“只能说是幸福的”是说在北园学习，作者受到表彰，走出自卑，改变人生。(1 分)
9. 处境不同，心境不同，感受亦不同。请结合文本和链接材料，探究中外作家回忆幼时的心理状态，请分别阐述。(4 分)链接材料: 我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！ (海伦·凯勒《再塑生命的人》)
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①本文中的感受是指季羡林回味自己在北园高中的时光，有受到表彰后的激动，有明晰目标后的自信，还有对老师的感激和对北园生活的眷恋，充满了美好的回忆。(2 分)②链接材料中的感受充 满了作者对生活的热爱和对老师的感激。(2 分)