初中地理湘教版（2024）八年级上册（2024）第三章 中国的自然资源第三节 中国的水资源优秀教案

这是一份初中地理湘教版（2024）八年级上册（2024）第三章 中国的自然资源第三节 中国的水资源优秀教案，共5页。教案主要包含了新课导入等内容，欢迎下载使用。

课题名
3.3中国的水资源
教学目标
区域认知：运用资料说出我国水资源的空间和时间分布特点。
综合思维：理解我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。知道解决我国水资源时空分布不均的措施。
人地协调观：培养珍惜水资源、节约用水的意识。
地理实践力：日常生活中，践行节约用水。
教学重点
借助地图等相关资料，描述我国的水资源时间和空间分布特征；
熟悉我国合理利用水资源的措施。
教学难点
借助地图等相关资料，描述我国的水资源时间和空间分布特征；
熟悉我国合理利用水资源的措施。
教学方法
多媒体辅助教学、小组合作探究
教学过程
一、新课导入
视频导入：播放《水资源》视频，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。
新课讲授
课前探讨：
教师：北京市的综合水价比上海市高，造成这种差异的原因是什么？
学生：北京比上海降水量小，水资源短缺。
教师：为什么要实施阶梯水价政策？为什么综合水价中包括污水处理费？
学生：
阶梯水价的原因：（1）促进节水意识‌：引导居民减少浪费，培养节水习惯‌。（2）优化资源配置：阶梯水价能更公平地反映水资源稀缺性，实现水资源高效利用。
污水处理费确保生活污水和工业废水得到集中处理，避免直接排放污染环境。
【设计意图】将地理知识与实际生活相联系。
教师：讲解水资源的概念：
广义：水资源是指地球上所有的气态、液态和固态天然水。
狭义：水资源是指便于人类利用的淡水。
学生：；理解概念并在课本上勾画。
【设计意图】夯实基础。
（一）时空分布不均
教师：通常用河流径流总量表示一个国家或地区水资源的多少。
河流径流量的多少取决于降水量的多少。
学生：在课本上做笔记。
【设计意图】了解我国水资源的量化指标。
教师：读图，分析我国水资源的季节分配特点。
学生：季节分配不均匀；夏秋多，冬春少。
教师：读图，分析我国水资源的时间分布特点。
学生：水资源总量的年际变化大。
教师：想一想，水资源年际变化大有什么影响？
学生：容易造成旱涝灾害，从而影响农业生产。
【设计意图】掌握水资源的时间分布特点。
教师：读图，分析我国水资源的空间分布特点。
学生：水资源地区分布不均衡，东多西少，南多北少。
教师：读图，分析我国南北方水资源和土地资源的分配关系。
学生：看图得出：南方：地少水多。北方：地多水少。水土资源配合不协调。
【设计意图】掌握水资源的空间分布特点。
教师：从图中看出哪个地区缺水较严重？为什么？
学生：西北地区。原因：深居内陆，远离海洋，气候干旱，降水稀少。
教师：有人说，我国最“干渴”的地区并非沙漠广布的西北地区，而是京津冀。你是否同意这样的说法？说说理由。
同意。京津冀的耕地面积大，且人口稠密，工业发达，需水量大。西北地区也缺水，但人口较少，对水的需求量小。
【设计意图】从自然和社会经济两方面深入分析某地区缺水的原因。
学生活动：读图 3-24，对照图 2-9，将下列地区填入表中：塔里木盆地、长江中下游平原、华北平原、东北平原西部、海南岛。
教师拓展：联系已学过的气候和河流知识，解释我国水资源时空分布不均的原因。
学生：（1）空间分布不均原因：
①东部为季风区，降水多；西部为非季风区，降水少。
②南方雨季比北方长。
③南方河流比北方多，东部河流比西部多。
（2）时间分布不均原因：
①降水由夏季风带来，集中在夏秋季；
②夏季风不稳定，降水年际变化大。
【设计意图】知识前后串联，形成系统思维。
兴建水利工程
跨流域调水——缓解空间分布不均
教师：阅读课本，了解南水北调工程。
学生：熟悉南水北调的西线、中线、东线工程。
教师：从水量、水质、工程量、施工难度等角度分析南水北调三条线路的优点及缺点。
学生：分析填表：
【设计意图】深入了解南水北调工程。
2.兴建水库——缓解时间分布不均
教师介绍：水库在河流洪水期蓄水、枯水期放水，不仅能调剂河流各季节的水量，还能蓄水发电，提高防洪、抗旱和航运能力，并扩大灌溉面积。
学生：观看视频，了解水库的功能。
【设计意图】培养学生解决问题的能力。
课堂讨论：水资源的缺乏可能引发哪些严重问题？试从下列三个方面举例说明。
【设计意图】结合社会生产实际了解水资源的重要性。
节约用水
教师：目前我国的水资源状况不容乐观，存在哪些问题？
学生：阅读课本内容归纳：水资源的时空分布不均。水资源受到污染和破坏。地下水过度开采，造成地下水位下降，加剧了用水难度。
教师：节约用水，合理用水，保护水资源，防治水污染，提高水资源的利用效率，是缓解缺水问题的有效途径。我国在合理利用与保护水资源方面，主要有哪些措施呢？
学生：从农业、工业、家庭三方面努力
小组活动：家庭节水情况调查并制定计划。
学生：课下完成。
【设计意图】培养学生珍惜水资源、理论与实践相结合的能力。
课后活动：分析华北地区缺水原因及其缓解对策。
【设计意图】培养学生解决问题的能力。
板书设计
课后作业
完成《限时练》相关习题