第四单元《在牛肚子里旅行》课件（第2课时）含课堂练习课后习题+教案+教学反思+说课稿+字体

人教版2024乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。◎ 感受童话丰富的想象，体会其中的 真善美。◎ 试着自己编童话、写童话。阅读要求习作要求第一部分：人文主题第二部分：语文要素篇章页◎ 怎样感受童话丰富的想象1、借助课文插图感受；2、联系生活实际感受；3、把自己想象成童话中的主人公感受。在牛肚子里旅行第2课时第四单元阅 读精读对话体会心情精读对话，体会心情学生默读课文第7～19自然段，找出青头和红头的对话，用 “——” 画出红头的话，用 “～～” 画出青头的话。精读对话，体会心情分析红头的心情：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”“那我马上就会死掉。”红头哭起来。“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。精读对话，体会心情从红头的话里，你感受到它的心情是怎样的？害怕、绝望你是从哪些词语看出来的？“拼命叫起来”“悲哀”“咬着牙”【指导朗读】学生带着害怕、绝望的心情朗读红头的话。精读对话，体会心情分析青头的表现“你在哪儿？”青头急忙问。青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”着急安扶情绪精读对话，体会心情分析青头的表现“红头！不要怕，你会出来的……”“牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”镇定讲解专业知识小组讨论：“青头在红头害怕的时候，是怎样做的？它的话里藏着哪些智慧？”【指导朗读】学生带着冷静、坚定的语气朗读青头的话。探究科学理解原理提问：“青头说牛有四个胃，红头是怎样从牛肚子里出来的？这和牛的消化特点有什么关系？”牛吃食物时，先把食物吞进前三个胃贮藏起来，休息时再把食物送回嘴里嚼碎，最后送到第四个胃消化。红头就是随着牛的反刍，被送回嘴里，最后被喷出来的。话题讨论“如果青头不知道牛的消化特点，红头还能得救吗？这说明什么？”知识很重要，遇到问题要冷静思考拓展延伸感悟友谊讨论：“红头得救后，会对青头说什么？青头又会怎样回答？” 学生分角色表演对话。提 问“从这个故事中，你感受到青头和红头之间怎样的友谊？生活中，你的朋友遇到困难时，你是怎样做的？”作业•有感情地朗读课文，和家人分角色表演故事。•写一段话，说说你和朋友之间互相帮助的故事。课堂练习在变色字正确的读音下画“____”。 答应(dā　dá)　　 一骨碌(ɡū　ɡǔ) 牙齿(cǐ　chǐ)　 吞咽(yīn　yàn)根据课文内容填空。 牛肚子里一共有（ ）个胃室，前三个是（ ）食物的，只有第四个胃室才是管（ ）的！四储存消化课后习题朗读指导：学生带着害怕、绝望的心情朗读红头的话。学生带着冷静、坚定的语气朗读青头的话。 “红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”“红头！不要怕，你会出来的。”“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”草经过食道进入瘤胃，从瘤胃又进入网胃，然后从网胃经过食道进入重瓣胃，从重瓣胃经过肠消化后将粪便排出体外。 指导： 1.借助红头的旅行路线图把握故事的主要情节。 2.借鉴课文中表现主人公动作、心情的语句，把故事讲得更加丰富、生动。