人教部编版（2024）八年级下册大雁归来教案

这是一份人教部编版（2024）八年级下册大雁归来教案，共5页。教案主要包含了导入新课，筛选信息，理清说明顺序，拓展延伸，内化思想内涵，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.运用筛选信息法，归纳要点，理清说明顺序，整体把握文章的基本内容，概述“大雁归来”的旅程，了解大雁的生活习性。
2.品读课文，学习关键句法分析文本，揣摩语句，感受本文浓郁的抒情色彩，从中感悟作者的情怀。
3.拓展延伸，理解文章深刻的思想内涵，体会作者对大雁的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和对各种生命的尊重。
◎教学过程：
一、导入新课
1.播放纪录片《迁徙的鸟》主题曲《T Be By Yur Side》视频，初步了解大雁，营造大雁归来的氛围。
伴着犹如一只多情的大雁歌唱回来的歌声，我们知道大雁是一种秋寒南征、春暖北归的候鸟，那么本文迎接大雁归来的人是谁？又带着怎样的心情呢？
2.引入作者资料和写作背景（可屏幕显示）。
二、筛选信息，理清说明顺序
1.播放课文朗读音频，期间学生默读课文，参照文后的“读读写写”掌握本文的生字词，注意字的音、形、义。
2.筛选整合信息，归纳大雁的特点。
提示：抓住“说明的主要对象+说明对象的特征”来进行迅速而又准确的概括。学生自主阅读，找出描写大雁的句子，再讨论这些内容涉及大雁归来的哪些方面。
讨论明确：涉及时间、旅程远近、栖息地、组队、觅食、鸣叫等方面。
归纳：（1）三月春暖北飞；（2）旅程约为200英里，飞行路线很直；（3）栖息在大湖和池塘边的沼泽地；（4）雁队以六为组；（5）喜食玉米粒；（6）孤雁时常哀鸣，大雁过群体生活；（7）十一月的大雁一声不吭，三月的大雁碰水就会叫起来，四月的大雁会在夜间鸣叫。
3.概述大雁归来的旅程，理解说明的顺序。
回顾本单元前面所学的三种说明顺序——时间、空间和逻辑顺序。学生自读时抓住时间词、空间词、事物的发展变化来理清结构，判断说明顺序。
明确：本文大致按照时间顺序来写作。
品味语言，感悟作者情怀
1.查找关键句，品味语言。
根据课文批注，学生再读课文，找出文中字里行间洋溢着深厚的情感的句子，仔细品味本文的抒情性。
（学生有感情地朗读，并分析句子的含义，教师屏显展示总结。）
2.紧扣关键词，感悟情怀。
提示：文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等称呼，思考作者所写的“我们”指的是谁？体会这当中蕴含的思想感情。
教师先屏显展示例句，全班齐读，学生再从原文中找出将大雁“人格化”的语句，深入体会作者的写作意图，明确本文的情感。
明确：“我们”在这里指我和我的学生、爱鸟者、作者及家人、土地大家族（有生命的动植物、没生命的沼泽等）……由此可以看出，作者将大雁视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员，表达了作者对大雁的喜爱之情，同时也是作者尊重生命、热爱自然的体现。
四、拓展延伸，内化思想内涵
1.品读文段，内化思想。
引导：文章的最后一段说《大雁归来》是一首带着“野性的诗歌”，有什么深意？学生回归文本，思考并交流。
方法指导：分割理解。结合文本谈“野性”的含义——大雁的生命历程是自然的，不像人类那样为文明所规训，因此是“带着野性的”；“诗歌”——在这种自然的过程中又可以挖掘出深刻的精神内涵，因此又是充满诗意的。
2.结合材料，延伸内涵。
提供相关资料，引发学生思考、讨论，理解本文深刻的思想性。（屏显展示《沙乡年鉴》选文）
明确：从选文可以看出，在作者的观念里，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。本文在深切喜爱大雁的情感背后，还有作者对于人类与自然关系的厚重反思。
3.思考现实，内化情感。
学生观看以下资料，思考本文的现实意义，理解标题“归来”的含义，以及作者的写作意图。
（1）展示“世界十大濒危动物”的图片、资料。
（2）多媒体展示近期关于捕杀动物的新闻标题。
（3）播放电影“可可西里”盗猎者捕杀羚羊的场面。
明确：利奥波德的生态伦理观念是非常有现实意义的，这种平等、尊重与热爱是当今社会十分需要的。作者以《大雁归来》为题，想用“归来”表达企盼，希望人们能保护大雁，保护野生动物，呼吁人们放弃征服者的角色，和动物和谐相处。
五、作业布置
从以下活动自选一项，小组合作完成。
1.查找资料，制作“大雁档案”。
活动指导：搜集、整理关于大雁的知识，例如大雁的种类、体貌、习性等生物学知识，大雁作为文学形象的丰富意蕴，大雁与人类的关系，等等，以图片、歌曲、视频等形式呈现“大雁档案”。
示例：
我来展示大雁——结合图片，提供生物学知识。我来咏诵大雁——朗读关于大雁的诗歌、文章。我来歌唱大雁——相关歌曲，分析内容情感。
了解动物，写观察手记。
活动指导：介绍“爱鸟者”的观鸟活动，选择自己喜爱的、可观察的一种动物，在日常生活中多多观察，记录、绘制或拍摄它们的图片，填写观察记录表。以这种活动增进对它们的了解，拉近和动物的距离，并学习本篇作者的做法，写一写观察手记。
屏显：
（设计/林柳欣）设计
意图
播放视频激起学生的兴趣，从画面中初步了解大雁，又在“为了回到你身边”的歌声中营造大雁归来的氛围，自然引入介绍作者、背景，让学生拉近与大雁、文本的距离。
设计
意图
本文作为本单元的自读课文，在教学中要让学生采用已学的阅读策略来理解文本内容，本环节主要利用筛选整合信息、梳理文章层次等方法来了解说明对象的特征和说明顺序。
设计
意图
学生通过查找关键句的方法，找出文中字里行间洋溢着深厚情感的句子，仔细品味本文的抒情性。再由教师提示“我们”一词的使用，抓住“人”和“雁”的关系，从作者对大雁的人格化写法入手感悟情怀。
设计
意图
思想性是本篇课文的教学难点。这个部分的设计主要借助相关资料，最后结合社会现实，采用图片、视频等方式，生动、形象地帮助学生理解较为深刻的“生态伦理学”理念，内化热爱自然、尊重自然的情感。
观察动物记录表
观察时间： 观察地点： 动物名称：
它是：囗哺乳类 囗鸟类 囗鱼类 囗贝类 囗昆虫 口其他
它的身体分成：
头——囗没有 口有，上面有什么器官？
躯干——囗没有口有
脚——囗没有 口有 只
翅膀——囗没有 口有 对
绪——口没有 口有（背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍）
请把它的身体画下来，并标示出各构造的名称。
它的运动方式：
口走 口跑 囗跳 口爬 囗飞 口游 口其他
设计
意图
本环节旨在通过延伸性的活动，让学生将感悟到的情感进一步内化。由于时间关系，教师只做活动指导，可示例提示，多种方案供学生选择。作为课后作业完成，能让学生有较为充足的时间准备与协作，教师可根据完成情况另选时间展示。