初中语文人教部编版（2024）八年级下册蒹葭课后练习题

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册蒹葭课后练习题，共6页。试卷主要包含了选择题，填空等内容，欢迎下载使用。

一、选择题
1．下列加点字词注音无误的一项是（ ）
A．好逑（qiú） 荇菜（xìng） 雎鸠（jū jiū） 窈窕（yǎ tiá）
B．悠哉（zāi） 辗转（zhǎn） 寤寐（wù mèi） 蒹葭（jiān jiā）
C．未晞（xī） 芼之（mà） 溯洄（shù huí） 水之湄（méi）
D．且跻（qí） 水中坻（chí） 琴瑟（qín sè） 水中沚（zhǐ）
2．以下关于《蒹葭》选项表述不正确的一项是（ ）
A．《诗经》分为风、雅、颂三个部分，“雅”是各地的民歌，《蒹葭》属于“雅”。
B．这首诗以“蒹葭”等意象营造出凄清的意境，烘托主人公求而不得的惆怅心情。
C．首章的“苍”“霜”“方”为韵脚，诵读时可拖长读，读出音调的回环和谐之美。
D．诗歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解为意中人、贤人，也可象征理想。
3．下面对《关雎》和《蒹葭》赏析有误的一项是（ ）
A．《关雎》的主题，今人多认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。
B．“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”分别为抒情主人公想象的恋爱生活和婚礼盛况。
C．“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是“兴”的笔法，描写了秋天水边的景色，营造出充满朦胧的艺术境界。
D．“溯游从之，宛在水中央”的“溯游”是“逆流而上”的意思，这句诗营造了一种迷迷茫茫、若隐若现的境界。
4．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。
B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C．这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。
D．这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。
5．下列对《蒹葭》一诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第一章起始两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。
B．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
C．第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。
D．全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。
二、填空。
6．名句默写。
（1）蒹葭采采， 。
（2）《蒹葭》诗，通过“ ， 。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。
（3）《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可即的虚幻意境，蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是： ， ， 。
（4）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的“ ， ”。
7.《蒹葭》这首诗大量采用重章叠句，容易背混。对这个问题，小唐同学想请教你背诵方法，请你参与对话。
小唐：我现在注意到，从“为霜”“未晞”到“未已”，写出了白露由凝结成霜到露水尚未晒干再到依然逗留的三种情态，这里有时间的推移，可以帮助我们区分三小节。你说，“溯洄”“溯游”怎么记住先后顺序呢？
你：（1）________________________________________________________________________________
小唐：按照借助词义、想象画面的方法，你再给我说说“且长”“且跻”“且右”怎么记？
你：（2）________________________________________________________________________________
小唐：就是说了解了词义，理清了诗脉，理解了诗意，也就好记了，对吗？谢谢你啊。
一、综合性学习
学校举办“千年诗韵，华章流彩”古诗词音乐会。小文同学决定演唱《在水一方》，下面是其中一段歌词：
我愿逆流而上
与她轻言细语
无奈前有险滩
道路曲折无已
我愿顺流而下
找寻她的足迹
却见仿佛依稀
她在水中伫立
1．小宇发现这段歌词其实改编自我们学过的一篇诗歌：《 》，该诗出自我国最早的一部诗歌总集：《 》。
2．小文从以下三个方面来准备这次演出，请你选择其中一项，结合歌词内容给她提出具体建议。
A学习原唱者的演绎方式 B．选择与歌曲风格契合的演出服 C．设计表演时的表情、动作
3．有同学在活动后留言：“这些古诗词写的都是古人的故事，离我们很遥远，我们没必要再学习了。”你是否同意他的观点？请结合自己的生活实际说明理由。（80字左右）
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二、诗歌鉴赏
（一）阅读下面一首诗，完成下面小题。
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
4．本诗以“蒹葭苍苍，白露为霜”开头，运用了什么写法？有什么作用？
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5．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？
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（二）完成下面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。
6．《蒹葭》在结构形式上的特点是 。
7．《蒹葭》前两句属于《诗经》民歌的哪种表现手法？在诗中起到了什么作用？
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请用形象化的语言描述“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”所展现的画面。
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9．为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他是一个怎样的人？
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10.诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？
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（三）阅读下面一首诗，完成各题。
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
11．班级同学计划将《蒹葭》拍摄成微电影，下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是（ ）
A．AB．BC．CD．D
12．自古以来，人们对《蒹葭》的主题有多重理解。若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出主人公怎样的形象？（请任选其一作答）
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（一）赏析《诗经•郑风•风雨》，完成下面两题。
链接材料：
故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事；起情者，依微以拟议。
——刘勰《文心雕龙·比兴》
文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。
——钟嵘《诗品序》
《诗经•郑风•风雨》
风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子②。云胡不夷③。
风雨潇潇，鸡鸣胶胶④。既见君子，云胡不瘳⑤。
风雨如晦⑥，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。
【注】①喈喈：鸡叫的声音。②君子：丈夫。③夷：通“怡“，喜悦。④胶胶：鸡叫声。⑤瘳（chōu）：病愈，此指心病解除。⑥晦：昏暗。
1结合诗歌内容和链接材料填空。
诗歌每章以风雨、鸡鸣 （表现手法），从视觉、听觉角度写风雨，渲染了风雨凄迷、阴冷沉郁的氛围，从而衬托出女子等到丈夫后的 心情。
2诗歌在结构上有什么特点？这样写有什么作用？
（二）赏析《诗经•郑风•子衿》，完成下面两题。
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
3．从结构上看，这首诗的前两章具有 的特点。
4．下列对这首诗的分析不正确的一项是（ ）
A．“青青子衿”“青青子佩”两句，写女主人公对恋人衣饰的赞美。
B．“子宁不嗣音”“子宁不来”两句，用反问句式表达女主人公对恋人的强烈质问。
C．“挑”和“达”很有表现力，蕴含了女主人公丰富的心理活动。
D．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。微电影镜头脚本设计
A画面
B摄法
C音乐
D演绎
由景及人，深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，男演员冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人在水一方。
《蒹葭》采用重章叠句的形式，回环往复，上下句或上下章基本相同，因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。
《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷的氛围，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。
男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着；女演员应演出踪迹飘忽，难以寻觅的朦胧美感。