初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）9*天上有颗南仁东星/王宏甲（新增）背景图课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）9*天上有颗南仁东星/王宏甲（新增）背景图课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了教学目标，教学重难点​，情境创设，拆解人生剧本，文体知识，作者介绍，初读课文整体感知，字词检测​，梳理事件​，层次划分​等内容，欢迎下载使用。
1、梳理南仁东的人生经历，把握其人物形象与精神品质​
2、学习文章围绕时间线索展开叙述，结合多种描写展现人物的写作手法。
3、体会传记文学真实性与文学性相统一的特点。
4、体会文章中蕴含的深沉情感，理解南仁东精神的内涵及其对当代社会的重要意义
南仁东先生用一生点亮了“中国天眼”，他的故事值得被永远铭记与传颂。现在，我们化身才华横溢的编剧，以纪念南仁东为主题，深入挖掘他从逐梦星空到筑造 “天眼”的传奇人生。让我们透过文字，将他的执着、坚韧与奉献，编写成一部震撼心灵的剧本，让更多人感受南仁东精神的力量！
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类：一类是记述自己的生平；一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
王宏甲是中国著名报告文学作家，其作品以深刻的思想内涵、扎实的调研和生动的笔触著称，多次荣获鲁迅文学奖等重要奖项。他长期关注中国社会发展中的重大题材，擅长通过纪实性写作展现时代精神与人物风采，为读者呈现真实且震撼人心的故事。
“中国天眼”（FAST）背景知识​
请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈点勾画出文中表示时间的词语和南仁东经历的重大事件。
潜质（ qián zhì ）
尴尬（ ɡān ɡà ）
筛选（ shāi xuǎn ）
篝火（ ɡōu huǒ ）
目睹（ mù dǔ）
热泪盈眶（kuànɡ）
严丝合缝（fènɡ）：形容事物之间衔接紧密，毫无缝隙。
瞠（chēnɡ）目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
一览（lǎn）无余：指一眼望去就看得很清楚，毫无遗漏。
朝（zhā）气蓬勃：形容充满了生气和活力的样子。
南仁东以吉林省理科第一名的成绩考入清华大学无线电电子学系
南仁东分配到吉林省通化市无线电厂做“小金工”
南仁东开始主持大射望远镜的选址工作
南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学家研究生
国家发展和改革委员会批复正式立项，南仁东勉励团队向宇宙的深处进军
我国独立自主建设的 500 米口径球面射电望远镜工程在贵州平塘大窝凼开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师抱病坚持工作
南仁东目睹最核心部件馈源舱成功地在大窝凼的上空升起
“中国天眼”落成启用
国际永久编号第 79694 号的小行星被命名为“南仁东星”
请同学们快速浏览课文，给本文划分层次，并概括每层大意。
从文中找出描写南仁东的语句，分析这些语句体现了他怎样的性格特点和精神品质。
①少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师：“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？”
这句话展现他少年时期对星空的好奇与探索欲，为其日后投身天文事业、立志建造“中国天眼”埋下伏笔，体现梦想的萌芽；同时凸显他对科学探索的执着精神。​
②南仁东反驳道：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”电视发射机当年就顺利通过了省级验收。“怎么不可能！”也成了南仁东的口头禅。
“怎么不可能！”以反问语气，彰显出他面对质疑时的坚定自信与不服输的劲头，强烈的语气传递出其敢于挑战、勇于突破常规的魄力。
③反复筛选出的一百多个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察。
一个“坚持”，以简洁而有力的表述，生动展现出南仁东严谨认真、一丝不苟的科研态度，以及不畏艰难、勇于吃苦的精神品质。
④“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。
展现出南仁东不甘落后、迎难而上的民族气节，以及矢志改变国家科技落后面貌的强烈责任感与使命感。
⑤贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。
体现出南仁东无论面对怎样的艰难环境，始终坚持不懈、砥砺前行的坚韧精神。同时，也让读者深切感受到他为科研事业倾注的心血与执着，使南仁东坚守奉献的形象更具感染力和震撼力。
⑥“那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。”他的学生说。
体现出南仁东对待科研工作的忘我精神，也暗含学生对其敬业态度的敬佩，让读者深切感受到他为科研事业无私奉献、鞠躬尽瘁的伟大人格。
⑦ 这时，南仁东又病倒了，再次被送回北京救治。临走前，他对学生说：“我们没有退路，我们一定要冲出去！”
即便在病倒的危急时刻，南仁东依然心系“中国天眼”项目，展现出他绝不言弃、坚韧不拔、执着奉献的伟大品质。
请同学们再次阅读课文，思考文章在语言表达和写作手法上有哪些特点。小组讨论后，全班交流。
时间顺序：文章按照时间顺序叙述南仁东的一生，条理清晰，让读者能够清晰地了解他的成长历程和为“中国天眼”所做的贡献。​
细节描写：通过对南仁东语言、动作、神态等细节描写，使人物形象更加丰满、生动。​
侧面烘托：通过描写环境、同事、学生对南仁东的评价和态度，从侧面烘托出他的人格魅力和对他人的深远影响。
聚焦细节描写---语言描写​
“必须抓住”看出南仁东对建成中国自己的“大射电望远镜”坚定的决心和强烈的愿望。
南仁东在工作中不断探索，对科学事业的责任感。
聚焦细节描写---动作描写​
动作定格，宛如雕塑。动作定格在南仁东“举起右手遮住安全帽前”，显示宛若雕塑的静态美，用以突出南仁东对馈源舱成功升空，观天巨眼也终于快要“开眼”的无限喜悦与激动。
艰险的环境，艰苦的努力，以环境的 “难” 映射南仁东精神的 “韧”。
通过学生的语言侧面表现出南仁东顾不得自己打扮，一心扑在事业上的敬业精神。
自主思考：南仁东的精神品质对当代社会和我们个人的成长有什么重要意义？
袁隆平：致力于杂交水稻研究，成功培育出 “南优 2 号”等高产杂交水稻品种，大幅提高水稻产量，不仅解决了中国众多人口的温饱问题，还将杂交水稻技术推广到全球，为世界粮食安全作出重大贡献。
屠呦呦：从中医药古典文献中获得灵感，历经无数次实验，发现青蒿素，有效降低疟疾患者死亡率，为全球疟疾防治提供了创新药物，拯救了数百万人的生命，是中医药学对世界医学的重大贡献。
选择一位自己敬佩的科学家，简要介绍其事迹，并说说从他们身上学到了什么