赣美版（2024）一年级上册（2024）吉祥虎表格教学设计

这是一份赣美版（2024）一年级上册（2024）吉祥虎表格教学设计，共8页。教案主要包含了故事导入，初识“吉祥虎”，观察分析，解构“虎头美”，动手实践，打造“我的虎头”，总结升华，传承“民间美”，课堂整理，安全归位等内容，欢迎下载使用。
学科
小学美术
年级册别
一年级上册
共1课时
教材
赣美版（2024）
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本课以“吉祥虎”为主题，融合了中国传统民间艺术元素与儿童动手实践能力的培养。教材通过展示民间虎头工艺品、引导学生观察其造型与色彩特征，并设计制作一个虎头玩具，旨在激发学生对传统文化的兴趣，提升审美感知与创意表达能力。内容贴近生活，富有童趣，既体现民俗文化内涵，又符合低年级学生的认知特点和动手能力。
学情分析
一年级学生好奇心强，形象思维发达，喜欢色彩鲜艳、形态夸张的事物。他们已具备初步的观察力和模仿能力，能用简单的线条与色彩表达想法。但注意力集中时间较短，手部小肌肉控制力尚在发展，对工具使用安全意识薄弱。部分学生缺乏独立完成手工任务的经验，易产生畏难情绪。因此教学中需创设生动情境，降低操作难度，强调安全提示与鼓励性评价，帮助学生建立信心，体验创作乐趣。
课时教学目标
审美感知
1. 能通过观察图片和实物，发现民间虎头工艺品的外形特征与色彩搭配规律，说出其“威武”“喜庆”的视觉感受。
2. 能从多个角度欣赏不同风格的虎头作品，初步理解“吉祥虎”寄托美好祝愿的文化寓意。
艺术表现
1. 能运用剪、贴、画等基本技法，合作或独立完成一个具有个性特色的虎头玩具雏形。
2. 在制作过程中尝试添加五官、花纹、装饰物，使作品更具表现力与趣味性。
创意实践
1. 能根据自己的想象为虎头设计独特的面部表情或服饰元素，体现个性化创意。
2. 能在小组内提出修改建议，参与作品优化过程，提升协作与创新能力。
文化理解
1. 能简单讲述“老虎象征勇敢、驱邪避灾”的民间信仰，感受中华传统工艺之美。
2. 能在活动中尊重他人作品，懂得民间手艺承载着人们对幸福生活的期盼。
教学重点、难点
重点
1. 引导学生准确识别虎头的基本外形结构——圆形脸庞、大眼睛、三角形耳朵、突出的鼻子与嘴巴。
2. 指导学生掌握剪贴组合的基本方法，完成虎头玩具的主体构建。
难点
1. 如何在保持整体轮廓的前提下，合理安排五官位置，使虎头既生动又不失美感。
2. 学生自主设计装饰元素时，避免随意堆砌，做到有主题、有逻辑的创意表达。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法
教具准备
多媒体课件、民间虎头工艺品实物、彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔、安全提示牌
教学环节
教师活动
学生活动
一、故事导入，初识“吉祥虎”
一、故事导入，初识“吉祥虎”
（一）、播放动画短片：《小虎闹新春》
1. 教师播放一段30秒的动画视频，画面中一只可爱的小老虎穿着红衣，戴着金铃铛，在村庄里穿梭，给每家每户送去祝福，孩子们欢呼雀跃。
2. 提问引导：“同学们，你们猜猜这只小老虎是谁？它为什么这么受欢迎？”
3. 引出主题：“这可不是普通的老虎，它是‘吉祥虎’！在中国民间，人们相信老虎能驱赶邪气、带来好运，所以每逢过年过节，大家都会制作虎头帽、虎头鞋、虎头玩具来庆祝。”
4. 展示真实民间虎头工艺品实物（提前准备），让学生近距离观察其材质、颜色与细节。
5. 鼓励学生用手触摸并描述感受：“这个老虎摸起来是什么感觉？它的颜色让你想到了什么节日？”
6. 小结：这些精美的老虎不是随便做的，它们是中国老百姓用智慧和双手创造出来的“民间好手艺”。今天，我们也来当一次小小工匠，亲手做一个属于自己的吉祥虎头玩具吧！
（二）、出示教材插图：《民间虎工艺品有哪些呢？》
1. 教师投影展示教材第34页的插图，逐项讲解：
- 图1：布艺虎头帽，红色为主，绣有金色花纹，耳朵上挂着小铃铛；
- 图2：泥塑虎头面具，黄褐色底色，眼眶深陷，嘴巴张开，显得威风凛凛；
- 图3：纸制虎头玩具，用彩色卡纸剪成，贴上亮片和羽毛，非常活泼。
2. 提问：“这些老虎有什么共同点？又有什么不一样？”
3. 引导学生发现：都是虎头形状，都有大眼睛、尖耳朵、大嘴巴，但材料不同、颜色不同、用途也不同。
4. 进一步追问：“如果让你选一个最喜欢的，你会选哪一个？为什么？”
5. 鼓励学生大胆表达观点，教师及时肯定：“你说得真棒！每个人心中都有自己的‘最美吉祥虎’！”
（三）、揭示任务：我们也要做一只“我的吉祥虎”
1. 教师举起一张白色卡纸，说：“看，这就是我们的‘虎宝宝’出生的起点！”
2. 布置任务：“接下来，我们要一起学习制作一个‘会说话’的虎头玩具。你可以在上面画上笑脸、加个蝴蝶结，甚至让它戴上墨镜，变成最酷的‘潮流虎’！”
3. 强调安全要求：“记住哦，剪刀要用右手拿，左手扶稳纸，不能对着别人挥舞，更不能乱扔！”
4. 板书课题：《吉祥虎》
5. 宣布：“现在，让我们一起开启‘小小工匠大冒险’之旅吧！”
1. 观看动画，思考问题，积极举手回答。
2. 观察实物，用手触摸，说出直观感受。
3. 讨论不同虎头的特点，表达个人偏好。
4. 明确任务目标，准备动手制作。
评价任务
观察专注：☆☆☆
语言表达：☆☆☆
参与热情：☆☆☆
设计意图
通过动画故事创设趣味情境，唤醒学生对“老虎”这一形象的情感共鸣，借助实物与图文结合的方式，直观呈现民间虎头的多样性，激发学习兴趣。同时渗透安全教育，为后续动手实践做好心理与行为准备，实现“趣中启思、乐中导行”。
二、观察分析，解构“虎头美”
一、观察分析，解构“虎头美”
（一）、分组观察：寻找“虎头的秘密”
1. 教师将全班分为6个小组，每组发放一套包含四张不同风格虎头图片的卡片（布艺、泥塑、纸艺、木雕各一张）。
2. 发放任务单：“请每组仔细观察手中的虎头，找出三个最特别的地方，用笔圈出来，并写在‘发现记录卡’上。”
3. 引导提问：“它的脸是什么形状？眼睛在哪里？嘴巴像什么？耳朵是什么样子？”
4. 巡视指导，关注学生是否能抓住关键特征，如“圆形脸”“三角形耳”“大圆眼”“弯月嘴”等。
5. 收集各组记录卡，挑选典型答案进行展示与点评。
6. 教师总结：“原来，所有吉祥虎都遵循一个‘万能公式’：圆脸+大眼+尖耳+阔口=超级霸气！”
（二）、聚焦教材：分析“民问泥塑虎的色彩和外形是怎样的？”
1. 教师投影教材第35页的“民问泥塑虎”图片，放大细节。
2. 逐层拆解分析：
- 外形：整体呈椭圆形，头部略扁，鼻梁高耸，下巴微微翘起，显得神气十足。
- 色彩：主色调为黄褐色，眼部用黑色勾边，眉骨处涂红，嘴唇为朱红色，牙齿洁白。
- 装饰：额头有“王”字纹样，耳朵内侧有细密线条，仿佛毛发。
3. 提问：“这种颜色看起来像不像老房子的土墙？为什么用这么多红色？”
4. 引导学生联系生活经验：“红色代表喜庆，就像过年贴春联一样，大家都希望新年红红火火！”
5. 补充知识：“山东高密的‘泥老虎’可是国家级非物质文化遗产呢！老艺人用手工捏制，每只都不一样。”
（三）、对比讨论：哪个虎头装饰和面具更有趣？
1. 教师展示两张对比图：一张是传统布艺虎头，另一张是卡通风格虎头面具（戴墨镜、穿背带裤）。
2. 组织小组辩论：“你觉得哪一种更有趣？为什么？”
3. 鼓励学生说出理由，如：“我喜欢卡通虎，因为它看起来很搞笑！”“我爱传统虎，因为它是真的艺术品！”
4. 教师总结：“其实，无论是传统的还是现代的，只要表达了快乐和祝福，就是好作品！”
1. 分组观察图片，完成“发现记录卡”，交流发现。
2. 讨论泥塑虎的色彩与外形特征，理解其文化意义。
3. 参与对比辩论，表达个人观点。
4. 理解“美无标准，创意无限”的理念。
评价任务
观察细致：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
思维活跃：☆☆☆
设计意图
通过“寻宝式”观察任务，培养学生敏锐的审美感知力。利用多维对比分析，引导学生从形状、色彩、装饰三个维度深入解读民间艺术特征，建立“形式与意义”之间的联系。小组合作与辩论环节促进思维碰撞，强化文化认同感，为创意实践打下基础。
三、动手实践，打造“我的虎头”
一、分步示范，掌握制作技巧
（一）、教师演示：如何做出一个“标准虎头”
1. 教师拿出一张A4大小的黄色卡纸，用圆规在纸上画一个直径约12厘米的圆形，作为虎头基底。
2. 使用剪刀沿轮廓小心剪下，提醒学生：“剪的时候要慢一点，手指不要靠近刀口！”
3. 在圆形中心位置，用铅笔轻轻画出两个大圆作为眼睛，间距适中，上下错位，模拟“灵动眼神”。
4. 用红色卡纸剪出两个三角形，贴在头顶两侧作为耳朵，注意方向朝上且略微前倾。
5. 用黑色笔在眼睛周围画出眼线，再画一个弯曲的“C”形嘴巴，嘴角上扬，形成微笑表情。
6. 最后，在额头中央贴一个小方块，用红笔写一个“王”字，象征王者风范。
7. 示范完毕，展示成品：“瞧，一只威风又可爱的吉祥虎诞生啦！”
（二）、分组实操：制作“我的专属吉祥虎”
1. 教师发放制作材料包：彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔、亮片、贴纸等。
2. 明确制作流程：
- 第一步：剪出虎头轮廓（可用模板辅助）；
- 第二步：粘贴耳朵、眼睛、嘴巴；
- 第三步：自由发挥，添加装饰（如帽子、项链、眼镜、翅膀等）；
- 第四步：命名并写上“我的虎头，名叫XXX”标签。
3. 巡回指导，重点关注以下几点：
- 是否正确使用剪刀，避免误伤；
- 是否合理安排五官位置，防止变形；
- 是否出现“装饰过多导致杂乱”的情况，适时建议取舍。
4. 鼓励创新：“你可以让老虎变成‘太空虎’，头上长角；也可以做成‘公主虎’，穿裙子！”
5. 播放轻快背景音乐，营造轻松氛围。
6. 对个别困难学生给予一对一帮扶，确保人人参与。
（三）、作品展示与即时反馈
1. 设立“小小展览角”，邀请学生将作品贴在展示墙上。
2. 组织“一分钟夸夸会”：每位学生用一句话介绍自己的作品，如：“这是我的‘摇滚虎’，它会弹吉他！”
3. 教师随机抽取3-5件作品进行点评：
- “你的老虎眼睛画得特别大，一看就很有精神！”
- “你给老虎戴了彩虹眼镜，太有创意了！”
- “你用了好多亮片，闪闪发光，像星星一样！”
4. 鼓励同学互评：“你最喜欢哪只老虎？为什么？”
1. 观察教师示范，了解制作步骤。
2. 动手剪贴，完成虎头主体。
3. 自由创作，添加个性化装饰。
4. 展示作品，分享创作灵感。
评价任务
操作规范：☆☆☆
创意独特：☆☆☆
合作有序：☆☆☆
设计意图
以“先看后做”策略降低操作门槛，通过教师全程示范建立清晰的操作模型。设置开放性创作空间，支持个性化表达，满足低年级学生“想玩、敢创”的心理需求。即时展示与多元评价机制增强成就感，促进自我认同与同伴认可。
四、总结升华，传承“民间美”
一、情感升华：讲述“吉祥虎”的文化密码
（一）、讲述民间传说：老虎为何是吉祥物？
1. 教师讲述一个简短的民间故事：“很久以前，有个村子经常被妖怪骚扰。村民们请来一位老爷爷，他用泥土捏了一只老虎放在村口。当晚，妖怪吓得不敢靠近，从此村子平安无事。”
2. 提问：“老虎为什么会吓跑妖怪？它代表了什么？”
3. 引导学生回答：“老虎是百兽之王，有力量，能保护我们！”
4. 小结：“所以，人们把老虎当作守护神，把它做成玩具、帽子、面具，就是希望它能一直陪着我们，保佑我们平安快乐。”
（二）、播放歌曲：《吉祥虎来了》
1. 教师播放自编儿歌音频（节奏欢快，歌词如下）：
“吉祥虎，来啦来啦，
圆圆脸，大眼睛，
戴铃铛，穿红袍，
送福气，迎新年，
你是我家小英雄！”
2. 带领学生拍手跟唱，边唱边做动作（转圈、眨眼、挥手）。
3. 鼓励学生回家后唱给家人听，讲讲自己做的“吉祥虎”故事。
（三）、布置延伸任务：收集家中“吉祥物件”
1. 布置家庭作业：“下周我们来开一个‘我家的吉祥宝贝展’，请大家带回一件家里有吉祥寓意的小物件，比如红包、年画、福字贴纸等。”
2. 强调：“不是贵重的东西，只要是家人喜欢、有意义的就行。”
3. 结束语：“今天的‘小小工匠大冒险’圆满结束！你们不仅做出了可爱的吉祥虎，还学会了欣赏中国民间艺术之美。愿这份美，永远留在你们心里！”
1. 认真聆听故事，理解老虎的文化象征。
2. 跟唱儿歌，积极参与互动。
3. 记住家庭任务，准备下周分享。
评价任务
情感投入：☆☆☆
文化理解：☆☆☆
任务落实：☆☆☆
设计意图
通过故事传递文化内涵，深化学生对“吉祥虎”背后精神价值的理解，实现从“动手”到“动心”的跨越。儿歌律动增强课堂感染力，促进身心愉悦。家庭延伸任务打通校内外学习通道，延续文化体验，培养持续关注传统艺术的习惯。
五、课堂整理，安全归位
一、物品归整，养成习惯
（一）、清点材料，分类收纳
1. 教师发出指令：“请检查自己的桌面，有没有掉落的剪刀、胶棒、碎纸片？”
2. 指导学生将剩余材料按类别放入指定收纳盒：红色卡纸→盒子A，黄色卡纸→盒子B，剪刀→专用容器，废纸→垃圾桶。
3. 强调：“用完的东西要放回去，这样下次还能继续用，也方便老师管理。”
4. 检查各组整理情况，表扬整洁有序的小组。
（二）、安全提醒，文明离场
1. 再次强调：“剪刀不能带出教室，也不能给别人玩，安全第一！”
2. 提醒学生离开座位前检查是否有遗漏物品。
3. 宣布：“今天的美术课结束了，大家辛苦了！记得把椅子推好，轻轻关门。”
4. 教师整理黑板，收齐作品，拍照存档。
1. 清理桌面，分类整理材料。
2. 检查个人物品，确认无遗漏。
3. 文明有序离开教室。
评价任务
秩序井然：☆☆☆
责任意识：☆☆☆
文明礼仪：☆☆☆
设计意图
将劳动教育融入美术课堂，培养学生良好的学习习惯与责任感。通过“归整—检查—离场”三步流程，强化规则意识与集体意识，实现“技能训练+品格塑造”双目标。
作业设计
一、动手实践：制作“我家的吉祥宝贝”
1. 请你在家中找一件带有吉祥寓意的小物件，可以是：红包、春联、福字贴纸、生肖挂饰、压岁钱袋等。
2. 用彩色笔或彩纸，画出这件物品的样子，并在旁边写一句你为什么喜欢它，比如：“这是我奶奶给的福字，她说它能带来好运。”
3. 下节课带到学校，参加“我家的吉祥宝贝展”，向同学介绍你的宝贝。
二、亲子互动：讲一个“老虎的故事”
1. 请爸爸妈妈或爷爷奶奶给你讲一个关于老虎的民间故事，比如“老虎吃人精”“白虎镇山妖”等。
2. 回家后，把你听到的故事画下来，贴在作业本上，下节课分享。
3. 注意：故事要有开头、中间和结尾，至少说清楚“谁遇到了什么事？”
三、创意挑战：设计“未来吉祥虎”
1. 想象一下，未来的吉祥虎会是什么样子？它可以飞吗？会说话吗？能帮人做什么事？
2. 用画笔画出你的“未来吉祥虎”，并给它起个名字，写上一句话介绍，如：“我叫闪电虎，能瞬间到达任何地方！”
3. 作品可贴在教室文化墙上，供大家欣赏。
【答案解析】
一、动手实践
1. 作业重点在于观察与表达，不设唯一答案。
2. 孩子应能指出物品的吉祥属性，如红色象征喜庆、福字代表祝福。
3. 语言表达简洁通顺即可，鼓励真情实感。
二、亲子互动
1. 故事需完整，包含人物、事件、结果。
2. 鼓励孩子复述，家长可适当引导。
3. 画作应体现故事情节，如老虎张口、村民欢呼等。
三、创意挑战
1. 作品体现想象力，如机械虎、太空虎、机器人虎等。
2. 名字新颖有趣，描述合理。
3. 鼓励使用多种材料（如旧纽扣、锡纸）进行拼贴。
板书设计
《吉祥虎》
一、观察：圆脸+大眼+尖耳+阔口
二、制作：剪→贴→画→添
三、创意：我的虎，我做主！
四、文化：老虎=守护神，带来好运
★ 安全提示：剪刀不乱挥，左手扶纸稳
★ 评价标准：美、奇、安、净
教学反思
成功之处
1. 以“小小工匠大冒险”为主线贯穿全课，情节生动，学生全程投入，课堂气氛热烈。
2. 注重“观察—分析—创作—表达”四阶递进，符合低年级学生认知规律，有效达成教学目标。
3. 安全教育贯穿始终，学生能自觉遵守规则，未发生任何意外。
不足之处
1. 部分学生因手部协调能力较弱，剪裁边缘不够平整，需加强基础训练。
2. 创意环节中，个别学生依赖模板，缺乏突破，今后可增加“头脑风暴”环节激发灵感。
3. 时间分配略显紧张，展示环节压缩，未能让每位学生充分表达，下次可预留2分钟弹性时间。