小学美术赣美版（2024）一年级上册（2024）剪窗花表格教案

这是一份小学美术赣美版（2024）一年级上册（2024）剪窗花表格教案，共8页。教案主要包含了情境导入，初识窗花，提出挑战，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
学科
小学美术
年级册别
一年级上册
共1课时
教材
赣美版（2024）
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本课以传统民间艺术——剪窗花为核心内容，融合了文化传承、审美创造与动手实践。教材通过图文并茂的形式，引导学生了解窗花的历史渊源、象征意义及制作方法，强调“剪”与“贴”的结合，体现节日喜庆氛围。窗花作为中国年俗的重要符号，承载着人们对美好生活的祝愿，具有鲜明的民族特色和艺术价值。本课不仅提升学生的手工技能，更在潜移默化中培育其对传统文化的兴趣与认同。
学情分析
一年级学生年龄小，注意力集中时间短，但好奇心强，对色彩鲜艳、造型有趣的图案充满兴趣。他们已具备初步的观察力和模仿能力，能使用剪刀进行简单剪裁，但手部肌肉控制力较弱，容易出现剪断或歪斜等问题。部分学生缺乏耐心，易在操作中产生挫败感。因此教学中需注重趣味性导入，降低难度梯度，通过分步示范、小组合作、鼓励展示等方式激发学习热情，帮助学生建立自信心，逐步掌握剪纸的基本技巧。
课时教学目标
审美感知
1. 能说出窗花的基本特征，如对称性、红底黑纹、吉祥图案等，并能识别常见的窗花元素（如福字、鱼、生肖等）。
2. 能感受窗花带来的节日喜庆氛围，体会中国传统年俗文化的独特魅力，萌发对民间艺术的喜爱之情。
艺术表现
1. 能独立完成一幅简单的对折剪窗花作品，掌握“折—画—剪—展”四步基本流程，动作规范。
2. 能在教师指导下，尝试用不同线条（直线、曲线、锯齿线）装饰窗花，提升细节表现力。
创意实践
1. 能围绕“新年祝福”主题，设计一个具有个人创意的窗花图案，表达对家人的美好祝愿。
2. 能在小组合作中分工协作，共同完成一幅大型窗花墙饰，培养团队意识与协作能力。
文化理解
1. 能简要讲述窗花在春节中的作用，如增添喜庆气氛、寄托美好愿望。
2. 能理解窗花作为非物质文化遗产之一，体现了劳动人民的智慧与创造力，增强民族文化自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 掌握“正方形纸对折→画出图案→沿线剪下→展开呈现”这一完整的剪窗花基本流程。
2. 能准确沿轮廓线剪出连续的镂空图案，保持图形完整、不被剪断。
难点
1. 在折叠状态下正确绘制对称图案，避免因画错导致展开后图形不对称。
2. 控制剪刀力度与方向，防止剪断连接点，确保窗花整体结构完整。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授演示法、任务驱动法
教具准备
多媒体课件、范作窗花、红色卡纸、安全剪刀、胶棒、投影仪、学生作品展示墙
教学环节
教师活动
学生活动
一、情境导入：年味来袭，窗花登场
一、创设“新年邮局”情境，引出剪窗花任务
（一）、播放动画视频：《小兔送祝福》
1. 教师播放一段约30秒的动画短片：一只可爱的小兔子背着一个大包裹，蹦跳着走进一间挂满红灯笼、春联和窗花的屋子，它从包里拿出一张张精美的窗花，贴在窗户上，屋内瞬间变得喜气洋洋。
2. 视频结束后提问：“小朋友们，你们猜猜小兔子在做什么？为什么要把这些红色的小纸片贴在窗户上？”
3. 引导学生回忆过年时看到的景象，如“过年家里都贴窗花”“窗花很热闹”“是给新年添喜气的”。
4. 教师顺势揭示课题：“今天，我们要化身‘小小邮递员’，亲手为家人剪一张‘有浓浓年味的窗花’，寄去我们的新年祝福！这就是我们今天的任务——《剪窗花》！”
5. 板书课题：剪窗花（红色粉笔书写，突出“年味”二字），并贴上一张提前制作好的精美窗花作为悬念。
二、初识窗花：打开“民俗宝盒”，探索传统之美
（一）、出示实物窗花，引发好奇
1. 教师手持一张典型的“福”字窗花，轻轻展开，让学生近距离观察：
- “看！这是什么字？”（引导学生回答“福”）
- “它的颜色是什么？形状像什么？”（红底黑纹，像一个倒扣的碗）
- “中间的‘福’字是怎么剪出来的？周围一圈都是空的吗？”（引导学生发现镂空结构）
2. 展示另一张“双鱼戏莲”窗花，对比讲解：“这张窗花上有两条鱼，它们在水里游来游去，鱼代表‘年年有余’，莲花象征‘连年有余’，是不是特别有意思？”
3. 提问：“你们还知道哪些常见的窗花图案？”
- 预设答案：生肖动物、花朵、蝴蝶、元宝、灯笼、门神等。
4. 教师总结：“这些美丽的图案，就是我们中国人代代相传的‘剪纸艺术’，它有一个好听的名字叫‘窗花’。”
5. 出示课本第48页图片，指图讲解：“窗花是贴在窗户上的剪纸，是古老的民间艺术，它让我们的节日变得更热闹、更温暖。”
三、提出挑战：我爱挑战，窗花还能怎么用？
（一）、引导思考与拓展
1. 教师将一张窗花贴在黑板上，再将其移动到教室墙面、门框、讲台、书包上，逐一提问：
- “如果把窗花贴在窗户上，会怎么样？”（照亮房间，带来节日气氛）
- “如果贴在门上呢？”（欢迎客人，驱邪避灾）
- “如果贴在书包上呢？”（独一无二，个性十足）
2. 引导学生自由发言，鼓励想象：“你觉得窗花还可以布置在哪里？”
- 预设回答：“贴在墙上当装饰”“做成项链戴”“送给老师做礼物”“贴在贺卡上”等。
3. 教师总结：“原来，窗花不只是窗户上的装饰，它还能变成我们生活中各种各样的惊喜！只要你想，它就能出现在任何地方！”
4. 宣布任务：“接下来，就让我们一起动手，剪一张属于自己的‘新年祝福窗花’吧！”
1. 观看动画视频，积极参与讨论。
2. 认真观察实物窗花，回答问题。
3. 发言分享自己见过的窗花图案。
4. 思考窗花的其他用途，大胆表达想法。
评价任务
观察专注：☆☆☆
语言表达：☆☆☆
思维开放：☆☆☆
设计意图
通过“小兔送祝福”的童话情境导入，激发学生兴趣，唤起对春节的记忆；借助实物展示与互动问答，引导学生直观感知窗花的形态美与文化内涵；通过“我爱挑战”环节拓展思维，打破对窗花用途的固有认知，为后续创作埋下伏笔，实现从“欣赏”到“创造”的自然过渡。
二、技法学习：巧手剪窗花，四步走起来
一、揭秘“四步魔法”：剪窗花的秘密公式
（一）、教师边演示边口诀讲解“折-画-剪-展”四步法
1. 教师取出一张正方形红色卡纸，大声朗读口诀：“折一折，画一画，剪一剪，展一展！”
2. 第一步：折纸——“请把这张正方形纸，像折扇子一样，对角对折一次，形成一个三角形。”
- 演示动作：双手持纸，从左上角向右下角对折，对齐边缘，压平折痕。
- 强调：“折痕要清晰，不能歪斜，这样剪出来才对称！”
3. 第二步：画图——“现在，在折好的纸上，用铅笔轻轻画出你想要的图案。”
- 展示两种画法：
a) 画一个“福”字：从折角开始，画一个半边的“福”字，注意只画一半，因为对折后会自动复制。
b) 画一条小鱼：画出鱼头、鱼身、尾巴，注意尾巴不要连在折边上，否则展开后会断开。
- 提醒：“画的时候要轻一点，别把纸划破了！”
4. 第三步：剪纸——“现在，拿起安全剪刀，沿着你画的线条小心地剪下来。”
- 示范关键点：
a) 剪到折边时，必须停住，不能剪穿！
b) 剪弯曲处时，要慢慢转动纸张，保持线条流畅。
c) 重点提醒：“连接点一定要留着！比如鱼尾和身体之间，不能剪断！”
- 强调安全：“剪刀尖朝下，手指远离刀口，用拇指和食指捏住剪刀柄！”
5. 第四步：展开——“最后，轻轻打开折纸，哇！一张漂亮的窗花就诞生啦！”
- 演示缓慢展开过程，同时说：“看，对称的图案出现了，就像镜子一样漂亮！”
- 展示成品，贴在黑板上，引发欢呼。
二、深入探究：我的窗花怎么剪得更好？
（一）、设置“小侦探任务”，发现问题
1. 教师故意展示两张错误范例：
- 错误1：剪断了连接点，窗花变成两半。
- 错误2：画错了位置，展开后图案歪斜。
2. 提问：“这两个窗花哪里出了问题？我们该怎么改？”
- 引导学生观察并指出：“第一个没留连接点，第二个画得太偏了。”
3. 教师再次强调：“记住，剪的时候，折边不能剪，连接点要保留，画图要对准折痕。”
4. 出示“小提示”卡片，全班齐读：
“①使用剪刀时请注安全；②剪断连接点会失败；③展开前要检查一遍！”
三、动手试一试：我是小小剪纸匠
（一）、分组实践，教师巡回指导
1. 将全班分为6个小组，每组8人，发放材料包（含红色卡纸1张、安全剪刀1把、胶棒1支、铅笔1支）。
2. 每组指定一名“组长”，负责分发工具、提醒纪律、协助同伴。
3. 教师明确要求：“每人完成一张窗花，可以画‘福’字、小鱼、花朵、灯笼等，也可以自己设计！”
4. 教师巡视，重点关注以下几类学生：
- 手工能力较弱的学生：一对一指导，简化图案，如先画简单的圆形或三角形。
- 粗心易剪断的学生：提醒其“先看再剪”，剪前用手比划一下路径。
- 创意丰富者：鼓励其添加更多细节，如在鱼身上画鳞片，或在“福”字旁加小花。
5. 过程中穿插提问：“你的窗花想送给谁？为什么？”
- 鼓励表达：“我想送给奶奶，祝她健康长寿！”“我想送给同桌，新年快乐！”
1. 跟随教师口令，学习“折-画-剪-展”四步法。
2. 观察错误范例，参与问题诊断。
3. 分组动手实践，完成第一张窗花。
4. 在教师指导下调整剪法，改进作品。
评价任务
步骤规范：☆☆☆
安全操作：☆☆☆
图案完整：☆☆☆
设计意图
采用“口诀+示范+纠错”三位一体的教学策略，将复杂工艺分解为可操作的四步流程，降低认知门槛；通过设置“小侦探”任务，让学生在真实错误中学会反思与修正，提升元认知能力；分组合作模式既保证人人参与，又促进同伴互助，实现“学中做、做中学”的深度学习。
三、创意绽放：我的窗花我做主
一、主题创作：剪一张“祝福窗花”
（一）、提出创作主题，激发情感共鸣
1. 教师深情地说：“同学们，你们知道吗？在古代，人们剪窗花，是为了祈求来年风调雨顺、家庭幸福。今天，我们也来剪一张‘祝福窗花’，把最美好的心愿寄给亲人。”
2. 明确创作要求：
- 必须使用对折法制作；
- 图案要有吉祥寓意，如“福”“寿”“喜”“团圆”“平安”等；
- 可以是动物、植物、文字或组合图案；
- 鼓励原创，不照搬范例。
3. 教师展示几张优秀范作：
- 一张“福”字窗花，旁边写着“祝妈妈身体健康”；
- 一张“全家福”窗花，包含父母和孩子三个剪影；
- 一张“小猪闹春”窗花，憨态可掬，充满童趣。
4. 提问：“你想剪什么图案？送给谁？写一句祝福语吗？”
- 学生举手回答，如：“我要剪一朵梅花，送给爷爷，祝他长寿！”“我要剪一个小兔，送给同桌，祝她新年快乐！”
5. 教师肯定：“太棒了！你们的窗花不仅是艺术品，更是心意的传递！”
二、合作共建：打造“班级窗花墙”
（一）、组织小组合作，集体创作大型作品
1. 教师宣布：“现在，我们要把所有同学的作品拼成一面‘班级窗花墙’，让它成为我们教室最美的风景！”
2. 每组选出3名代表，负责粘贴本组作品。
3. 教师提供大张白纸或KT板，作为背景墙。
4. 各组按顺序将窗花贴在墙上，教师引导布局：
- 中央贴最大的“福”字窗花；
- 四周贴小动物、花朵、灯笼等点缀；
- 互相协调颜色与间距，形成和谐美感。
5. 教师不断鼓励：“你们看，这面墙越来越漂亮了！每一朵窗花都在发光！”
6. 最后，全体学生站在墙前合影，记录这一刻的美好。
三、成果展示：小小邮递员，寄出祝福信
（一）、模拟“寄信”仪式，升华情感
1. 教师拿出一个自制“新年邮筒”，上面写着“寄给未来的你”。
2. 每位学生将自己的窗花贴上一张小卡片，写上名字和祝福语，放入邮筒。
3. 教师说：“这封‘祝福信’不会寄出去，但它会永远留在我们班，见证我们的成长与友情。”
4. 全班齐声喊：“新年快乐，我们是最棒的一年级！”
1. 明确创作主题，构思个人窗花图案。
2. 独立完成第二张创意窗花。
3. 参与小组合作，共同布置窗花墙。
4. 写祝福语，参与“寄信”仪式。
评价任务
创意独特：☆☆☆
情感真挚：☆☆☆
合作有序：☆☆☆
设计意图
以“祝福”为核心情感线索，将艺术创作与情感教育深度融合；通过“个人创作—小组合作—集体展示”三级递进，满足不同层次学生的发展需求；“寄信”仪式赋予作品意义，使美术学习超越技能层面，上升为情感表达与集体认同的载体，真正实现“以美育人”。
四、课堂小结：收获满满，年味常在
一、回顾旅程，提炼核心
（一）、师生共忆学习历程
1. 教师提问：“今天我们做了什么？学会了什么？”
- 引导学生回答：“我们学会了剪窗花，知道了四步法，还做了祝福窗花。”
2. 教师补充：“我们还知道了窗花是传统文化，它能让节日更热闹，也能表达我们的心意。”
3. 再次强调：“记住口诀：折一折，画一画，剪一剪，展一展！”
4. 展示全班作品墙，表扬所有同学：“你们每个人都是小小艺术家！”
二、延伸思考：窗花的未来
（一）、启发学生展望传统艺术的传承
1. 教师提问：“如果以后你们长大了，还会剪窗花吗？你会教别人吗？”
- 鼓励学生畅想：“我会教妹妹剪！”“我会办一个剪纸展览！”
2. 教师总结：“只要我们喜欢，窗花就会一直传下去。它不仅是纸，更是我们中国人的情怀。”
3. 结束语：“愿你们像窗花一样，永远闪耀着希望与幸福的光芒！下课！”
1. 回顾所学内容，复述四步法。
2. 观看作品墙，感受成就感。
3. 思考窗花的传承意义，表达未来愿望。
评价任务
知识梳理：☆☆☆
情感升华：☆☆☆
积极态度：☆☆☆
设计意图
通过回顾与总结，帮助学生构建知识体系，强化记忆；通过开放性问题引导，激发对传统文化的长期关注与传承意愿；结尾寄语富有诗意，呼应“年味”主题，营造温馨、圆满的课堂氛围，留下深刻印象。
作业设计
一、基础练习：我是剪纸小能手
1. 请用正方形纸张，按照“折-画-剪-展”四步法，剪出一张简单的窗花。
- 要求：图案对称，线条完整，无明显剪断。
- 可选图案：福字、小鱼、花朵、灯笼、星星。
2. 在窗花背面写下你的名字和一句新年祝福语，如“祝爸爸工作顺利！”
3. 用胶棒将窗花贴在一张A4纸上，制作成“新年贺卡”。
二、拓展实践：家庭窗花小任务
1. 请和爸爸妈妈一起，查找资料，了解一种你没见过的窗花图案（如十二生肖、京剧脸谱、地方特色窗花）。
2. 用手机或相机拍下这种窗花的照片，打印出来，贴在作业本上。
3. 在旁边写一句话介绍它的名字和含义，例如：“这是‘牛年窗花’，牛代表勤劳，象征新的一年努力奋斗！”
4. 下节课带来分享，评选“最佳发现奖”。
【答案解析】
一、基础练习
1. 正确完成四步流程，图案对称且完整即可得分。
2. 祝福语表达清晰，情感真挚。
3. 贺卡整洁美观，贴合主题。
二、拓展实践
1. 能找到一种非主流窗花图案，图文结合。
2. 介绍语简洁明了，能说明图案名称与寓意。
3. 作业提交及时，内容真实可信。
板书设计
剪窗花
折一折 → 画一画 → 剪一剪 → 展一展
我的窗花我做主
祝福寄给最爱的人
班级窗花墙，我们一起建！
教学反思
成功之处
1. 以“新年邮局”为主线贯穿始终，情境真实有趣，极大提升了学生的学习兴趣与参与度。
2. “四步法”口诀清晰易记，配合实物演示与错误案例分析，有效突破了剪纸难点。
3. 创设“班级窗花墙”合作项目，实现了个体创作与集体成果的完美融合，增强了班级凝聚力。
不足之处
1. 部分低龄学生在剪弯曲线段时仍显吃力，需进一步优化辅助工具（如提供模板）
2. 个别小组在合作过程中出现争抢材料现象，今后应加强小组角色分工与规则教育。
3. 时间分配略紧，展示环节未能让每位学生充分表达，下次可预留2分钟自由分享时间。