人教部编版（2024）九年级上册谈创造性思维背景图ppt课件

这是一份人教部编版（2024）九年级上册谈创造性思维背景图ppt课件，共22页。
罗迦·费·因格谈创造性思维学习目标1.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3.激发创造性思维，培养创新能力。导入课文，激趣引思初读课文，畅谈感受合作探究，披文入情对照梳理，积累运用目录1234导入课文，激趣引思小测验(用生活知识回答）在哪种情况下，下列等式成立？1 + 2 = 1？1 + 3 = 1？3 + 4 = 1？例：1+1=1？ (1里+1里=1公里)(1群羊+1群羊=1群羊）小结：由此可见，由于考虑问题的角度不同，区分事物的标准不同，事物的正确答案往往不止一个。罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家,是“创意思考顾向公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信，不断学习知识，活用知识，敢于打破常规思考问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。汲取（ ） 孜孜不倦（ ）锲而不舍（ ) 根深蒂（ ）固汲取：jí zī qiè dì吸取。推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的动作，无意中碰上了韩愈；向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说,用“敲”字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》）。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：不言而喻：锲而不舍：轻而易举：一事无成：比喻基础稳固，不容易动摇。勤奋努力，不知疲倦。有恒心地坚持下去。不用说就可以明白。雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。形容事情容易做。连一样事情也没做成；什么事情都做不成。议论文的三要素是：论点、论证和论据。论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程。论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。初读课文，畅谈感受1.认真读课文，感知作者的写作意图，理出本文的中心论点。本文围绕“如何才能成为一个富有创造性的人”这个中 心，从多层面展开论述，思路清晰，举例典型，有说服力。2.默读全文，用圈点批注的方法，理清本文的论证思路。(1)提出问题（第1、2段）：从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。(2)分析问题（第3—12段）：第一层（第3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（第4一5段）：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。第三层（第6—8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用 知识,并举例说明。第四层（第9一12段）：拥有创造力的主要根据。(3)解决问题(第13段）：总结，做一个富有创造性的人的关键所在——保持好奇心、探索新思路、相信小灵感。合作探究，披文入情1.自由大声朗读课文（全文或部分段落）并思考问题。(1)“事物的正确答案不止一个”的观点是怎样得来的？以这种方式开头有什么好处？(2)“正确答案只有一个”的思维模式有什么弊病？由对一个图形问题的分析得来的。这样开头的好处是别致、新颖，容易引起读者的兴趣。找到某个答案后，就会止步不前。(3)为什么“不满足于一个答案，不放弃探求”这一点非常重要？因为不满足一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，有新的创造，新的进步。(4)创造性的思维有哪些必需的要素呢？①有渊博的知识；②有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识；③有持之以恒的精神和毅力。(5)课文列举谷登堡发明印刷机和排版术及罗兰•布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏这两个事例是为了证明文中的哪句话？这运用了什么论证方法？你能再补充几个事例来证明这一观点吗？为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这句话。这运用了举例论证的方法。补充事例提示：牛顿“万有引力说”、哥白尼“日心说”、鲁班发明锯子、曹冲称象、瓦特看见壶水滚沸，发明了蒸汽机。(6)作者认为应该怎样做一个有创造力的人？(7)本文中涉及的问题较多，作者主要想论述什么问题？(8)你认为应该怎样来提高自己的创造力呢？文章结尾段。怎样才能拥有创造力的问题。创造能力来源于创造性的思维，要学会多角度和“一分为二”地看问题。对照梳理，积累运用1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。第一问：因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。第二问：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放 弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。第三问：①举例论证。如作者在论述“创造性的思维必须具备哪些条件”时，列举了谷登堡发明印刷机和排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。②道理论证。如“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺 乏创造力的人，不认为自己具有创造力”等。1.请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表 达效果。①文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……”“那么，D又怎么样呢？这是唯一……”②第4段段尾：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”③第9段，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”上面三例均有引发读者思考的作用。后两例还有承接、过渡的作用。2.分析“若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是 对的”一句所体现的语言特点。这句话体现了议论文语言严密的特点。作者在此句中强调数学问题,这种用语是非常准确、严密的。因为数学问题的答案具有唯一性，思维方式可以多样，但是答案只有一个，这样用词是严密的。请发挥你的想象，把下列两个图形组合成一段话。示例：在我的眼前，我看到了一轮红红的太阳。在太阳的左上方，我看到了一座大山，高高的山尖，让我想到了埃及神秘的金字塔，那是创造古埃及光辉灿烂文明的地方。