初中人教部编版（2024）创造宣言课文内容课件ppt

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创 造 宣 言部编版九年级上册 语文作者简介陶行知(1891—1946)，教育家，安徽歙（shè）县人。他提出了“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”等主张，形成了“生活教育”思想体系。他先后创办晓庄师范、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业做出了不可磨灭的贡献。创造、宣言想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西。 一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问题表明其基本立场和态度而发表的文告。宣言也可能用于国际事务，如若两国、两党、两种以上社会团体共同发表宣言则称“共同宣言”或“联合宣言”。创 造宣 言读一读中伤懒惰鲁钝遁词懦夫豢养灌溉自暴自弃画龙点睛zhòngduòdùndùnnuòhuànguàn gàibàojīnɡ 自由读课文，找一找，文中哪一句话最能表达作者的观点？整体感知处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。精读细研梳理课文，说说这一观点是根据文章中哪些段落总结出来的？①环境太平凡了，不能创造。 平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。白纸石头名贵的杰作不朽的雕像创造单 调 无 过 于坐监牢沙 漠开肉包铺子《易经》之卦辞《正气歌》苏联的国歌《尼赫鲁自传》苏彝士运河平老静②生活太单调了，不能创造。③年纪太小，不能创造。 但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。④我是太无能了，不能创造。鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。⑤走投无路，不能创造。遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。歌德说：“没有勇气一切都完。”古语说：穷则变，变则通。主观因素年纪太小 太无能 山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已 举 例 论 证借　口 论 据驳 论外部环境环境太平凡 生活太单调 八大山人 飞帝亚斯 米开朗基 《易经》 《正气歌》 《国际歌》 雷塞布莫扎特 爱迪生 帕斯加尔曾参 惠能　 玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语 文章首先列举了“环境太平凡”“生活太单调”因而不能创造的两个借口，针对性地提出了“我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调”的主张；接着，作者又针对“年纪太小”“太无能”“山穷水尽，陷入绝境”这三个不能创造的原因，明确了“人人是创造之人”的观点，最后发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。有驳有立 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。 “刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众多教育对象；“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。 教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。比喻论证浏览全文，作者在论证过程中还使用了哪些论证方法？回顾课文，文中还运用了哪些修辞手法？请分析其作用。 但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。排 比强调了在单调恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。 但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。列举事例，具体生动地强调了有志者排除万难就可取得巨大成就，更有说服力。只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。强调了任何一点的创造力，都会促进成就的取得。是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。强调了开辟生路首先靠的是勇气。所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。强调了创造是每个人都拥有的基本能力。汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无异于创造。强调了没有创造力就如同没有了生命力。 比 喻 当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。 把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚。说明当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。 课堂小结 作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴汗水，都应该创造，都能够创造的宣言。感谢聆听