小学数学五 教室里的测量——厘米、米的认识备课课件ppt

这是一份小学数学五 教室里的测量——厘米、米的认识备课课件ppt，共32页。
第五单元教室里的测量——厘米、米的认识第1节 厘米的认识测量一下课桌的长，怎么测量？请试着用身边的物品来测量。用铅笔量、用数学教材量。测量结果是多少？4支铅笔、3本数学教材。问题引入,初步感知测量同一张课桌的长，到底选哪个合适？有什么建议？用铅笔量、用数学教材量都不合适，还可以用刻度尺量。问题引入,初步感知任务1：体验统一长度单位的必要性活动1：用拃的长度量课桌的长。试一试用拃作为长度单位来量一量课桌的长。提示1拃长表示张开的大拇指指尖和中指指尖之间的距离。操作体验,探索新知交流一下测量的结果。你发现了什么？为什么量出来的结果不一样？因为每个人的1拃不一样长，所以量的结果不一样。小结：看来需要有一个统一的单位长度。操作体验,探索新知活动2：用同样长的黄色小棒量课桌的长。现在用同样长的黄色小棒来量，看看有什么发现？测量结果都是6个黄色小棒长。为什么这次量的结果都一样？因为用的黄色小棒长度都一样。操作体验,探索新知小结：只要用相同长度的标准去量，就能得到相同的结果。操作体验,探索新知任务2：认识刻度尺仔细观察，尺子上的这些小竖线叫作刻度线，有的长，有的短，却都很有规律，能发现什么？刻度线很整齐，排列得很均匀。两条长的刻度线之间有10个小格，其中有一条刻度线比其他的长一点。操作体验,探索新知尺子上哪个数字最小？数字0表示什么？数字0最小，表示测量的起点。为什么0的前面还有一小段空白距离？尺子两端很容易磨损，多次使用后容易看不清刻度线而影响测量，于是在生产尺子时就在两端预留了一小段空白。操作体验,探索新知两条长的刻度线之间的长度是多少？1厘米。尺子上数字的排列有什么特点？从左到右，越来越大。操作体验,探索新知小结刻度尺上相邻两个刻度值之间的间隔是相同的，都是1厘米。测量较短物体的长度一般以1厘米作为单位长度。厘米可以用cm表示。操作体验,探索新知任务3：建立1厘米的表象活动1：观察1厘米。先拿出1厘米的红色小棒，用右手的大拇指和食指轻轻地捏住红色小棒的两端，看一看1厘米有多长；两根手指保持不动，左手轻轻把小棒取出来，再观察一下两根手指之间的这段距离也是1厘米。操作体验,探索新知活动2：想象1厘米。闭上眼睛想一想1厘米有多长。活动3：比画1厘米。用大拇指和食指比画出1厘米的长度。操作体验,探索新知活动4：验证1厘米。用1厘米的小棒和刻度尺来验证比画得是否正确。活动5：寻找1厘米。身边哪些物体的长度大约是1厘米？食指宽大约1cm、曲别针宽大约1cm……操作体验,探索新知任务4：动手操作，掌握用刻度尺测量的方法活动1：测量线段的长度，体会用刻度尺测量的优越性。下面画有三条线段，用什么可以量出它们的长度？刻度尺。操作体验,探索新知怎么量？1.把尺子的刻度0对准线段的左端，线段的右端对着刻度几，就是几厘米。2.这条线段包含3个1厘米，所以它的长度是3厘米。操作体验,探索新知如果把尺子的刻度3对准线段的左端，怎么量？把尺子的刻度3对准线段的左端，观察线段的右端对着刻度几，用右端的刻度几减去3就是线段的长度。操作体验,探索新知小结：用尺子测量时，一般从刻度0开始，这样更容易读出测量结果；也可以从其他的任意刻度开始量，重要的是数出线段包含“单位长度”（如1厘米）的个数，有几个1厘米就是几厘米。操作体验,探索新知活动2：测量1拃的长度，理解测量的本质。怎样测量1拃的长度？1.用刻度尺测量1拃的长度时，把大拇指指尖对准刻度0，中指指尖对着刻度几就是几厘米。2.先用线绳比出1柞的长度，再用刻度尺量出线绳的长度。操作体验,探索新知1.在刻度尺上找一找、比一比：3厘米、7厘米、10厘米各有多长？巩固练习,加深理解2.填一填。 ( )厘米 ( )厘米巩固练习,加深理解323.在正确的量法下面画“√”。巩固练习,加深理解√量一量。(1)包含( )个1厘米，长( )厘米。(2)包含( )个1厘米，长( )厘米。巩固练习,加深理解5445画一条6厘米长的线段。巩固练习,加深理解量一量。巩固练习,加深理解3311331黄铅笔的长比( )厘米短一些，蓝铅笔的长比( )厘米长一些。这两支铅笔的长大约都是( )厘米。巩固练习,加深理解999填一填。这只蜻蜓双翼展开后的宽度大约是( )厘米。巩固练习,加深理解7先估计，再与同学相互量一量。巩固练习,加深理解1厘米1厘米5厘米7厘米10厘米13厘米线段①长( )厘米，线段②比线段①长( )厘米。你能画出一条比线段②短 1 厘米的线段吗？巩固练习,加深理解22比长短。 （1）估一估：哪条线段长？ （2）量一量：线段①长( )厘米， 线段②长( )厘米。巩固练习,加深理解33量出下表中学习用品的实际长或宽。巩固练习,加深理解20183通过这节课的学习，你有哪些收获？课堂总结,分享收获