初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 You and Me Section A教学设计及反思

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 You and Me Section A教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学内容分析，核心素养目标，学情分析，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本课时是人教版英语七年级上册 Unit 1 Yu and Me 的第一课时，主要围绕初中新生入学初次见面场景展开，通过图片、对话等形式呈现了学生在新环境中结交朋友时所需的日常交际用语和句型。1a 部分帮助学生回顾打招呼的表达用语，并预先呈现新句式；1b 和 1c 通过听力活动，让学生获取对话中人物的身份、个人信息等关键内容；1d 则鼓励学生在实际情境中运用所学语言与他人交流，结识新朋友。这些内容紧密联系，为学生后续学习本单元知识及在日常生活中运用英语进行交流奠定基础。
二、核心素养目标
语言能力：学生能够听懂关于询问姓名、年龄、班级、来自哪里等个人信息的简单对话，并获取关键信息；能够运用 “Hell.”“Nice t meet yu.”“May I have yur name?”“Where are yu frm?”“Hw ld are yu?”“What class are yu in?” 等日常交际表达，准确、流畅地与他人打招呼，询问并回答个人基本信息，语音语调基本正确。
文化意识：了解中西方在初次见面打招呼、询问个人信息等方面的文化差异，培养跨文化交际意识，尊重不同文化背景下的交流方式，在交流中表现出礼貌和得体。
思维品质：在听力和口语活动中，通过观察图片、预测对话内容、分析人物关系等，培养学生的观察能力、推理能力和批判性思维；在小组交流和对话创编中，激发学生的创新思维，能够灵活运用所学语言解决实际交际问题。
学习策略：通过听力练习，学会运用关键词捕捉、上下文推理等听力策略；在口语交流中，积极参与小组活动，与同伴合作学习，相互帮助、相互评价，反思自己的语言表达，不断调整学习策略，提高学习效果。
三、学情分析
七年级学生刚进入初中，对新的学习环境和英语学习充满好奇与热情。在小学阶段，他们已学习了一些基本的英语打招呼用语和简单的自我介绍表达，具备一定的英语基础。然而，学生们可运用的句型较为单一，语言准确性有待提高，且由于中西方文化差异，在表达姓名顺序等方面容易出错。同时，部分学生在口语表达时可能会因缺乏自信而不敢开口。因此，在教学过程中，要注重复习旧知，引入新知，通过多样化的教学活动，激发学生兴趣，增强学生信心，逐步提升学生的语言综合运用能力。
四、教学重难点
教学重点：掌握询问和介绍个人基本信息的常用句型和交际用语；听懂关于初次见面交流的对话，并获取关键信息；能够在实际情境中运用所学语言与他人进行交流。
教学难点：灵活、得体地运用所学语言进行交流，克服中西方文化差异带来的表达障碍；培养学生在真实情境中主动运用英语交流的意识和习惯。
五、教学方法
情境教学法：创设初中新生入学的真实情境，如教室、校园走廊等场景，让学生在情境中感受和运用英语，增强语言学习的真实感和趣味性。
任务型教学法：布置一系列与结交新朋友相关的任务，如听对话完成信息表格、小组合作创编对话并表演等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言，培养自主学习和合作学习能力。
启发式教学法：通过提问、引导学生观察图片和思考问题等方式，启发学生思维，引导学生自主探索和发现语言规律，提高学生的学习能力。
多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，使教学更加生动形象，吸引学生注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六、教学过程
（一）导入
展示教材 Unit 1 的单元页图片，引导学生观察图片中的人物和场景，提问：“Wh are the peple in the pht? Where are they? Hw d yu think they feel?” 鼓励学生用英语大胆表达自己的想法，激活学生已有知识和经验，营造英语学习氛围。
引导学生思考并讨论单元页中的大问题 “Hw d we make new friends?”，自然引出本节课关于彼此认识的话题，明确学习目标。
（二）知识呈现
展示 1a 中的表达，带领学生逐句认读，详细讲解每个表达的含义和适用场景。如：“Hell.” 是较为随意的打招呼方式；“Nice t meet yu.” 用于初次见面时的正式问候；“May I have yur name?” 是礼貌询问对方姓名的表达等。让学生跟着教师逐句朗读，然后进行个人朗读、小组朗读等多种形式的练习，确保学生能够准确发音。
引导学生勾选自己已经知道的表达，教师统计学生的掌握情况，对于学生不太熟悉的表达进行重点讲解和操练，如通过举例、模仿等方式帮助学生理解和记忆。
（三）听力训练
Prelistening(1b)
展示 1b 中的两幅图片，引导学生仔细观察图片中的人物、场景等细节，鼓励学生用英语进行简单描述，如 “There are tw peple in the picture. One is a teacher and the ther is a student.” 培养学生观察能力和语言表达能力，同时为听力做铺垫。
向学生说明听力任务：听两段对话，按照听到的顺序给图片编号。让学生明确听力目标，提高听力针对性。
Whilelistening
播放对话录音，让学生仔细听，完成图片编号任务。播放结束后，先不公布答案，再播放一次，让学生确认自己的答案。培养学生认真倾听和捕捉关键信息的能力。
核对答案，邀请学生分享自己的答案，并请其他同学进行评价和补充，增强学生参与度，培养学生批判性思维。
Prelistening(1c)
教师向学生说明 1c 的听力任务：再次听对话，圈出听到的彩色单词。让学生明确听力重点。
Whilelistening
播放对话录音，让学生圈出相应单词。播放过程中可根据实际情况适当暂停，给学生留出圈单词的时间。确保学生能够跟上听力节奏，准确完成任务。
播放结束后，让学生同桌之间互相核对答案，然后教师公布正确答案，并针对学生容易听错或混淆的单词进行讲解和操练，如通过拼写、造句等方式加深学生印象，强化单词记忆。
（四）口语练习
对话模仿：教师再次播放 1b 中的对话录音，让学生逐句模仿跟读，注意语音、语调、语速和连读等发音技巧。可以先进行集体跟读，再邀请个别学生进行模仿展示，教师及时给予鼓励和纠正，提高学生口语发音的准确性和流利度。
示范引导：教师邀请一位学生上台，利用准备好的姓名卡片，示范 1d 中的对话。例如：
Teacher: Hell! I' May I have yur name?
Student: Hi! I'm... Nice t meet yu.
Teacher: Nice t meet yu, t. Are yu in Class 1?
Student: Yes, I am./N, I'm in Class...
通过真实示范，让学生更直观地了解对话的流程和表达方式。
小组练习：将学生分成小组，每组 4 - 5 人，让学生利用姓名卡片、班级卡片等道具，模仿 1d 中的对话进行交流。教师巡视各小组，观察学生的对话情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生尽量使用本节课所学的多种表达进行交流，培养学生合作学习能力和实际运用语言的能力。
展示分享：邀请部分小组上台进行对话展示，其他小组认真观看。展示结束后，组织学生进行评价，从语音语调、表达准确性、流畅性等方面进行点评，教师最后进行总结和表扬，增强学生自信心和学习积极性。
（五）拓展提升
情景创设：教师创设新的情景，如学校社团招新活动、英语角活动等，让学生分组进行新情景下的对话创编和表演。学生分组讨论并编写对话，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的语言问题，进一步拓展学生语言运用能力和创新思维。
邀请部分小组进行表演，其他小组观看并评价，教师给予鼓励和建议，强化学生对知识的掌握和运用。
（六）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课所学的重点交际表达，如 “Hell.”“Nice t meet yu.” 等，以及在听力中获取的关键信息，如姓名、来自哪里、班级等，帮助学生梳理知识，强化记忆。
请学生分享在本节课中学到的知识和收获，以及在交流过程中的感受和体会，培养学生反思总结的学习习惯。
（七）作业布置
听录音，模仿对话，录制自己的对话音频发送到班级群里，与同学分享交流，巩固课堂所学口语表达。
制作一张自己的英文名片，包含姓名、年龄、班级、爱好等信息，明天在课堂上向同学们介绍自己的名片内容，为下节课进一步交流做准备。
七、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的学习情况和参与度，及时调整教学方法和策略。对于基础较弱的学生，要给予更多的指导和鼓励，帮助他们克服学习困难，增强学习信心。在小组活动中，要引导学生积极合作，充分发挥每个学生的优势，培养学生的团队协作精神。同时，要注重对学生学习过程的评价，及时反馈学生的学习成果，激励学生不断进步。在今后的教学中，可以进一步拓展教学资源，如引入更多真实的交际场景视频等，让学生更好地感受英语在实际生活中的运用，提高学生的英语综合素养。