人教版（2024）七年级上册Unit 1 My name’s Gina. Section B教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册Unit 1 My name’s Gina. Section B教学设计，共8页。教案主要包含了教学背景，核心素养目标，教学重难点，教学方法与手段，教学过程，教学资源拓展，课堂评价等内容，欢迎下载使用。
本课时为人教版（2024）英语七年级上册 Unit 1 Yu and Me 的 Sectin B 2a - 2b 部分。此阶段学生刚步入初中英语学习，对英语充满好奇与热情，但英语基础和语言运用能力参差不齐。本课时聚焦人物介绍和描述相关词汇与句型，为学生搭建起用英语交流个人信息和描述他人的桥梁，对培养学生英语综合运用能力至关重要。
二、核心素养目标
语言能力：学生能够听懂关于人物介绍的简单对话，获取关键信息；能够运用所学家庭成员称呼、外貌及性格描述的词汇和句型，如 “father, mther, He/She has...，kind, funny” 等，准确且流畅地介绍家庭成员及描述他人，提升口语表达和书面写作能力，实现语言的准确输出。
文化意识：通过学习不同文化背景下对家庭成员的称呼差异以及人物描述方式，如西方文化中对长辈称呼相对随意，而东方文化更强调长幼有序等，增强跨文化交际意识，理解并尊重文化多样性，拓宽国际视野。
思维品质：在课堂的角色扮演、小组讨论及海报制作等活动中，培养学生逻辑思维，使其能够有条理地组织语言描述人物；激发创造性思维，鼓励学生用独特视角和方式展现家庭成员特点，提升分析和解决问题的能力。
学习能力：引导学生掌握有效的学习策略，如通过制作单词卡片记忆词汇、利用思维导图梳理知识体系；培养自主学习能力，使其能主动借助教材、网络资源等拓展知识；提升合作学习能力，在小组活动中学会倾听、交流与协作，共同完成学习任务，提高学习效率。
三、教学重难点
教学重点
掌握家庭成员称呼词汇：father, mther, grandfather, grandmther, brther, sister, nephew, niece, uncle, aunt 等，并能正确发音和运用。
熟练运用外貌描述句型：He/She has + 形容词 + 复数名词，如 “He has lng hair.”“She has big eyes.” 以及描述性格特点的词汇：kind, funny, clever, brave, shy, generus, patient, serius, enthusiastic, independent 等进行人物描述。
能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，完成人物介绍任务。
教学难点
使学生在口语表达中自然运用正确语调，增强对话的流畅性和真实性，避免语调生硬或错误。
引导学生在实际交流中灵活且准确地运用词汇和句型，根据不同语境和交流对象，恰当选择和组织语言，避免出现语法错误和表达不当。
帮助学生理解并正确区分一般现在时在描述人物特征、习惯和经常发生的事情时的用法，避免与一般过去时混淆。
四、教学方法与手段
教学方法
讲授法：借助 PPT 清晰呈现人物描述相关词汇、句型及语法知识，如讲解一般现在时描述人物的结构和用法，为学生构建系统知识框架。
情景教学法：创设如家庭聚会、校园交流等真实情景，让学生在情景中扮演角色，运用英语进行人物介绍和交流，增强语言运用的真实感和趣味性。
任务驱动法：布置多样化任务，如小组合作制作家庭介绍海报、完成人物信息表格等，激发学生学习兴趣和主动性，培养团队协作和问题解决能力。
讨论法：组织学生就特定话题，如 “如何更好地描述家庭成员性格” 进行小组讨论，促进学生思维碰撞，提升口语表达和批判性思维能力。
教学手段
多媒体设备：利用图片、音频、视频等多媒体资源，展示不同家庭成员形象、生活场景及相关对话，直观呈现教学内容，吸引学生注意力，增强学习效果。
教学软件：运用在线学习软件进行词汇和句型练习，软件即时反馈学习结果，帮助学生及时发现问题并改进，提高学习效率。
在线平台：借助班级群、学习类 APP 等在线平台发布预习任务、课后作业和拓展资料，方便学生随时学习和交流，实现课堂内外学习的有效衔接。
五、教学过程
导入新课
教师通过多媒体展示一系列温馨的家庭照片，涵盖不同家庭结构和成员互动场景，吸引学生注意力，营造轻松家庭氛围。
提问引导：“Can yu describe ne f yur family members in English? Just say a little.” 鼓励学生尝试用简单英语描述家庭成员，如 “He is tall.”“She is kind.” 等。
学生积极回应，教师对学生描述给予肯定、纠正和补充，自然引出本节课主题 “Unit 1 Yu and Me Sectin B 2a - 2b: Describing Family Members”，并简要介绍学习目标，让学生明确学习方向。
新课讲授
家庭成员称呼学习：教师在黑板上板书 father, mther, brther, sister 等核心家庭成员称呼词汇，一边书写一边清晰朗读，强调发音要点。随后播放词汇发音音频，学生跟读模仿，注意语音语调。组织学生进行小组内成员称呼练习，互相介绍自己家庭成员称呼，教师巡视并纠正发音错误。
外貌描述句型教学：教师通过 PPT 展示不同人物外貌图片，同时呈现 “He/She has lng hair/shrthair/big eyes...” 等句型，详细讲解句型结构和用法，强调 “has” 用于第三人称单数。带领学生逐句跟读，体会句型运用。之后随机展示图片，学生快速运用句型进行描述，教师及时点评反馈。
性格特点词汇介绍：教师展示带有不同表情和动作的人物图片，引出 kind, funny, clever 等性格特点词汇，结合图片解释词汇含义。引导学生分组讨论，用这些词汇描述自己家庭成员性格，每组推选代表分享讨论结果，教师给予鼓励和指导，丰富学生表达。
实践活动
角色扮演：学生分组，每组领取不同家庭角色卡片，如爸爸、妈妈、孩子等。根据角色设定，运用所学词汇和句型进行家庭场景对话，如讨论周末活动、分享学校趣事等。教师巡回指导，观察学生对话表现，及时纠正发音、语法和表达错误，确保学生语言运用准确自然。
人物介绍：每组选派一名代表上台，手持自己家庭照片，向全班同学介绍家庭成员外貌和性格特点。介绍结束后，其他学生可提问交流，教师和学生共同从语言准确性、内容丰富度和表达流畅度等方面进行评价，给予积极反馈和建议，提升学生表达能力和自信心。
小组合作制作家庭介绍海报：学生分组，每组发放彩纸、画笔、剪刀等材料。要求学生以小组为单位设计制作家庭介绍海报，海报内容需包含家庭成员照片（可手绘或打印）、称呼、外貌描述和性格特点介绍。小组成员分工合作，有的负责绘制图片，有的负责书写文字，充分发挥创意。教师在旁观察，提供必要材料支持和创意启发，促进小组顺利完成任务。
学生小组讨论
家庭成员称呼讨论：教师提出问题引导讨论：“In different families, are there any special r interesting ways t call family members? Share yur experiences.” 学生分组热烈讨论，分享自家独特称呼方式，如有的家庭称爷爷为 “老爷子”，英语可表达为 “ld master” 等。每组记录员整理讨论结果，选派代表发言，拓展学生对家庭成员称呼的认知。
外貌描述讨论：教师展示一些外貌有特点的卡通人物图片，提问：“Hw t describe the appearance f these characters mre vividly in English?” 学生讨论如何运用丰富词汇和多样句型描述外貌，如描述胖可使用 “plump”“a little bit verweight”，描述发型可结合卷发 “curly hair” 等。小组间交流讨论成果，互相学习借鉴，提升外貌描述能力。
性格特点讨论：教师给出一些性格场景，如 “Smene always helps thers slve prblems. What kind f persnality wrds can be used t describe him/her?” 学生围绕场景讨论对应的性格特点词汇，如 “helpful”“kind - hearted” 等。通过实际场景分析，加深学生对性格特点词汇理解和运用能力，提高语言运用灵活性。
总结回顾
教师引导学生回顾本节课重点内容，通过 PPT 呈现思维导图，涵盖家庭成员称呼、外貌描述句型、性格特点词汇等，帮助学生梳理知识体系。
提问互动：“What imprtant knwledge abut describing peple did we learn tday? Wh can summarize?” 邀请学生主动回答，回顾所学关键知识点，教师补充完善，强化记忆。
强调重难点：再次强调一般现在时在人物描述中的正确运用，以及词汇发音和拼写准确性，鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识，提升语言运用能力。
六、教学资源拓展
拓展资源
人物描述词汇：除课本词汇外，补充 “tall, shrt, thin, fat, yung, ld, happy, sad, energetic, shy” 等丰富人物描述词汇，拓宽学生词汇量。
日常活动表达：收集 “g t schl, d hmewrk, watch TV, play sprts, read bks” 等日常活动英语表达，让学生在描述人物时能结合日常活动，丰富描述内容。
文化背景知识：介绍不同国家家庭文化和人物描述文化差异，如西方文化中对孩子独立性强调在人物描述中的体现，东方文化中对家庭关系重视在称呼和描述中的表达，增强学生跨文化理解。
名人自我介绍视频：收集如著名运动员、演员的英语自我介绍视频，让学生感受不同语境和风格下的人物介绍方式，学习地道表达和交流技巧。
拓展建议
词汇积累活动：鼓励学生制作词汇卡片，一面写英文词汇，一面画对应人物形象或写中文解释，并通过编写小故事运用新词汇，加深记忆和理解。
多样化角色扮演：组织学生进行不同场景角色扮演，如在机场遇见外国友人介绍家人、在新班级介绍自己家庭等，锻炼学生在不同情境下运用英语交流能力。
文化体验活动：举办跨文化交流日，邀请外教或外国友人分享家庭文化，组织学生进行文化交流活动，亲身体验不同文化下人物介绍和交流方式。
语音语调练习：推荐英语趣配音、英语流利说等 APP，让学生模仿原声进行人物介绍配音练习，纠正发音和语调，提升口语地道性。
写作拓展练习：布置写作任务，让学生写一篇 “My Ideal Family Member” 短文，描述自己理想中家庭成员外貌、性格和日常相处模式，锻炼写作能力同时激发想象力。
小组合作项目：分组让学生制作英语家庭相册，为每张照片配上英文介绍，包括家庭成员信息和背后故事，在班级展示分享，增强合作能力和英语运用能力。
家庭作业延伸：要求学生在家用英语采访家庭成员，记录他们对自己的评价和期望，整理成英语小报告，下节课分享，将课堂学习延伸至家庭生活。
课外阅读推荐：推荐《小王子》《夏洛的网》等简单英文原著中关于人物描写章节，让学生在阅读中学习更多人物描述表达方式，培养阅读兴趣和语感。
情景模拟游戏：设计 “猜猜他是谁” 游戏，一名学生用英语描述家庭成员特点，其他学生猜测，通过游戏提高学生参与度和运用英语描述人物的熟练程度。
课堂展示活动：定期组织课堂英语人物介绍展示活动，学生可介绍自己喜欢的明星、虚拟人物或身边朋友，锻炼表达能力和自信心，营造良好英语学习氛围。
七、课堂评价
提问反馈：在课堂讲授和活动环节中，适时提出问题，如 “用英语描述一下你妈妈的外貌，用到今天学的句型”，根据学生回答情况，了解其对词汇、句型的掌握程度和运用能力，及时给予指导和纠正。
观察学生参与度：观察学生在小组讨论、角色扮演、海报制作等活动中的表现，评估其参与积极性、团队协作能力、口语表达流畅性以及对知识的实际运用能力，对表现优秀的小组和个人给予表扬，对参与度不高的学生鼓励引导。
小组展示评价：在小组展示人物介绍和海报成果时，从语言准确性、内容完整性、创意独特性、团队配合默契度等方面进行评价，组织学生互相学习，共同进步。
课堂小测试：课程结束前，利用 5 - 10 分钟进行课堂小测试，题型包括选择题（考查词汇辨析、句型结构）、填空题（填写正确词汇形式、完成句子）和简答题（用英语描述指定人物），全面检测学生对本节课知识的理解和记忆情况，测试结果作为教学反馈，为后续教学调整提供依据。
学生自评与互评：组织学生进行自评和互评活动。自评时，学生回顾自己在课堂学习过程中的表现，包括知识掌握、参与度、合作能力等方面，总结优点与不足；互评时，学生相互评价小组活动和课堂展示中的表现，学习他人长处，促进共同成长。教师收集学生自评和互评结果，了解学生自我认知和相互评价情况，针对性地给予指导和鼓励 。