英语人教版（2024）Unit 2 We're Family! Section A教学设计及反思

这是一份英语人教版（2024）Unit 2 We're Family! Section A教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学内容分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本课时是人教版（2024）英语七年级上册 Unit 2 We're Family! 的语音教学部分。主要聚焦于 /ɜː/ 与 /ə/，/ʌ/ 与 /ɑː/ 这两组单元音的发音，引导学生建立字母和字母组合与音素的对应关系；同时探究一般现在时中动词第三人称单数词缀 -s 以及名词所有格词缀 -’s 的发音规律，此外，帮助学生掌握双音节单词的两种重音模式。教材通过丰富的听读活动，为学生提供实践机会，旨在提升学生的语音准确性和语感。
二、核心素养目标
语言能力：学生能够准确识别并读出 /ɜː/、/ə/、/ʌ/、/ɑː/ 这四个元音音素，以及含有这些音素的常见词汇；能够正确读出实义动词的第三人称单数形式和名词的所有格形式，并遵循其读音规律；能够依据重音标识准确读出双音节单词。
文化意识：通过学习英语家庭相关词汇的发音，了解英语国家家庭文化，增强跨文化意识。
思维品质：在语音学习过程中，培养学生观察、比较、归纳和总结的思维能力，提升语音辨析和自主学习能力。
学习能力：引导学生积极参与课堂活动，通过听读模仿、小组合作等方式，提高学习效率，培养良好的语音学习习惯。
三、教学重难点
教学重点
掌握 /ɜː/ 与 /ə/，/ʌ/ 与 /ɑː/ 这两组单元音的发音及相关字母和字母组合的发音规则。
明确一般现在时中动词第三人称单数词缀 -s 和名词所有格词缀 -’s 的发音规律。
学会识别和正确读出双音节单词的重音。
教学难点
能够准确区分并发出易混淆的元音音素，如 /ɜː/ 与 /ə/，/ʌ/ 与 /ɑː/。
在实际口语表达中，自然且准确地运用所学语音规则。
四、教学方法
情境教学法、直观演示法、小组合作法、听说法
五、教学过程
（一）导入（Lead - in）
播放一段温馨的家庭主题英文歌曲《Family Sng》，同时在屏幕上展示歌词，鼓励学生跟唱。
歌曲结束后，教师提问：“What family members can yu hear in the sng?” 引导学生回忆并说出听到的家庭成员词汇，如 “father”“mther”“brther”“sister” 等，复习已学的家庭相关词汇，自然导入本节课的主题 —— 家庭相关词汇的语音学习。
（二）知识讲解与练习（Presentatin and Practice）
单元音发音学习
教师在黑板上写下 /ɜː/ 与 /ə/，/ʌ/ 与 /ɑː/ 这两组元音音素。详细讲解每组元音的发音方式，如发 /ɜː/ 音时，双唇扁平，舌头中部向硬腭尽量抬起，舌尖抵下齿；发 /ə/ 音时，双唇自然张开，舌头放松，舌身中部稍隆起。教师通过夸张的口型和发音示范，让学生仔细观察和聆听。
给出含有这些音素的例词，如 /ɜː/：girl, nurse, bird；/ə/：abut, banana, China；/ʌ/：cup, bus, duck；/ɑː/：car, far, star。带领学生逐词朗读，先集体跟读，再个别抽查，及时纠正发音错误。
开展 “我说你指” 活动，教师说出一个音素，学生迅速指出黑板上对应的音素，通过快速反应强化学生对音素的识别。
-s 和 -’s 发音规律学习
展示一些动词第三人称单数形式和名词所有格形式的单词，如 “likes”“has”“father’s”“sister’s”。引导学生观察词尾 -s 和 -’s 的发音，总结规律：在清辅音后发 /s/，如 “likes”/laɪks/；在浊辅音和元音后发 /z/，如 “has”/hæz/，“father’s”/ˈfɑːðəz/；在 /s//z//ʃ//tʃ//dʒ/ 等音后发 /ɪz/。
让学生进行小组朗读练习，互相倾听并纠正发音。每组推选一名代表进行展示，其他小组进行评价。
双音节单词重音学习
呈现一些双音节单词，如 “father”“happy”“begin”“tday”。讲解双音节单词的重音模式：一般来说，双音节名词和形容词，第一个音节重读，如 “father” /ˈfɑːðə(r)/，“happy” /ˈhæpi/；双音节动词，第二个音节重读，如 “begin” /bɪˈɡɪn/，“tday” /təˈdeɪ/。
教师领读单词，学生跟读，注意重读音节的发音要响亮、清晰。随后进行 “重音标记比赛”，教师给出一系列双音节单词，学生快速在单词上标记出重音，看谁又快又准，获胜者给予小奖励。
（三）综合练习（Cnslidatin）
完成教材上的语音练习题，如听录音，圈出听到的正确音素或单词；根据所给单词，判断其发音是否正确等。播放录音前，提醒学生先浏览题目，预测内容。播放过程中，让学生认真听，仔细作答。播放结束后，核对答案，针对错误较多的题目进行重点讲解。
开展 “语音接龙” 游戏。教师说出一个单词，如 “car”，学生以该单词的最后一个音素为开头，说出一个新的单词，如 “star”，且要准确读出单词的发音和重音。若学生在规定时间内接不上或者发音错误，则淘汰出局，坚持到最后的学生获胜。通过游戏，进一步巩固学生对各类语音知识的综合运用能力。
（四）课堂总结（Summary）
与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括 /ɜː/ 与 /ə/，/ʌ/ 与 /ɑː/ 的发音，-s 和 -’s 的发音规律以及双音节单词的重音规则。强调准确发音对于英语学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多听、多说、多模仿，不断提高自己的语音水平。
请几位学生分享本节课的学习收获和体会，教师给予肯定和鼓励。
（五）作业布置（Hmewrk）
录制一段自己朗读含有本节课所学音素单词和句子的音频或视频，发送到班级群里，供同学们互相学习和评价。
制作一张语音知识卡片，一面写上本节课的重点语音规则，另一面写上对应的例词，随时拿出来复习巩固。
六、教学资源
多媒体课件，包含家庭主题图片、单词发音动画、歌曲音频、练习题等。
教材配套录音材料。
单词卡片。
七、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动，学生对语音知识的学习积极性较高，大部分学生能够掌握重点发音规则。但在区分 /ɜː/ 与 /ə/，/ʌ/ 与 /ɑː/ 这两组元音音素时，仍有部分学生存在困难。在今后的教学中，应增加更多针对性的对比练习，如听辨练习、口型模仿比赛等，帮助学生更好地掌握易混淆音素的发音。同时，要进一步加强在实际语境中的语音运用训练，提高学生口语表达的准确性和流利度。