小学科学湘科版（2024）三年级上册（2024）第五单元 磁铁的奥秘23 做指南针（一）教案

这是一份小学科学湘科版（2024）三年级上册（2024）第五单元 磁铁的奥秘23 做指南针（一）教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
知道工程设计物化为产品时，要确定目标需求。
[科学思维]
经过多次试验，对照目标需求找出问题，再不断针对问题，反复改进完善。
[探究实践]
通过反复实践，不断改进指南针。
[态度责任]
1.积极参与实验活动，产生探究兴趣。
2.能与同伴合作，交流知道磁铁有指示方向的本领。
3.运用简单材料制作指南针。
【教学重点】
设计指南针。
【教学难点】
设计指南针。
【教学准备】
[教师]1.课件2.学生实验材料一套。
[学生]磁铁悬挂架，磁铁悬挂配件，磁铁方位图，指南针，钢针，吹塑纸，塑料盒，塑料罐；学生活动手册。
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
一、问题情境（预设5分钟）谈话导入[材料准备：PPT]
谈话：指南针的发明是古代劳动人民在长期实践中认识磁石磁性的结果。作为中国古代四大发明之一，指南针对人类文明的进步，尤其是对航海事业的发展，起了巨大的推动作用。
这是1996年江西抚州出土的南宋持罗盘（指南针）立人陶俑。
我们能自己动手做一个简易指南针吗？
二、科学探究（预设25分钟）1.自制小磁针[材料准备：磁铁悬挂架，磁铁悬挂配件，磁铁方位图，指南针，钢针，吹塑纸，塑料盒，塑料罐；PPT]
谈话：制作指南针需要小磁针，有什么办法能让缝衣针变成小磁针呢？
指导：磁化缝衣针。
（6）准备条形磁铁和缝衣针。
（7）用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦20—30次以上。
（8）用摩擦后的缝衣针接触普通缝衣针，测试是否有磁性。
提问1：没有磁性的钢针被磁石摩擦后变得有磁性，这个过程叫做磁化。有了小磁针，怎么做成指南针呢？
全班交流、分析。
谈话：我们来看看古时候人们是怎么做的。
阅读资料。
全班交流、分析。
提问2：沈括的4种做法有什么相同之处？
全班交流、分析。（板书：自由转动）
2.设计指南针
提问1：怎样用自己的小磁针制作指南针呢？
全班交流、分析。
提问2：你想用哪种方法制作指南针？需要哪些材料？如何操作呢？我们来制订一个指南针设计方案。
指导设计方案：
1.准备材料：
2.原型启发：
3.设计草图：
4.设计原理：
5.制作方法：
小组活动，教师巡视。
提问3：汇报、交流各小组的设计方案，你有哪些想法？
（1）比较不同小组的设计方案各有哪些优点、缺点。
（2）评估这些设计方案的可行性，淘汰预计可行性差、成功率低的设计方案。
全班交流、分析。
小结：根据交流结果，选择其中比较好的设计方案来实施，或者
借鉴其他小组的优点，改进和完善自己的设计方案。
三、反思评价（预设5分钟）
1.说一说，自制指南针的设计原理是什么？制作过程是怎样的？
2.评一评，本课学习我能得几颗星？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记述了（ ）种指南针的用法。
2.制作指南针，用（ ）来制作小磁针。
A.回形针B.缝衣针C.铜丝D.铁钉
3.设计指南针，最难解决的问题是（ ）。
A.美观B.要有外壳C.磁针能否自由转动D.水浮
4.设计指南针需要思考（ ）问题。
①准备材料②原型启发③设计草图④设计原理⑤制作方法
A.①②B.③④C.②③⑤D.①②③④⑤
5.把钢针变成小磁针时，用磁铁的一极在钢针上沿同一方向摩擦（ ）次以上。
A.5-10B.10-20C.20-30D.8-10
一、判断题
1.没有磁性的钢针被磁石摩擦后变得有磁性，这个过程叫做磁化。（ ）
2.被磁化后的钢针有磁极，能指示方向。（ ）
3.设计水浮式指南针时，可以考虑用纸片让小磁针浮在水面上。（ ）
4.自制指南针无需确认的哪一端是南极。( )
5.北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记述了4种指南针的用法。( )
参考答案：
1.√2.√3.×4.×5.√