人教版（2024）八年级上册（2024）文明有礼教学设计

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）文明有礼教学设计，共6页。
依据义务教育道德与法治课程标准（2022 年版），“第四学段”要求学生理解文明有礼是做人的基本品质，掌握基本的交往礼仪，做到举止文明、待人友善，培养尊重他人、文明交往的意识，为引导学生践行文明有礼提供了明确依据。
2.课时教材分析
本课从文明有礼的表现及意义等方面展开，帮助学生认识到文明有礼对个人成长和社会和谐的重要性，掌握文明交往的基本礼仪，对学生形成良好的道德品质和人际交往能力具有重要意义。
3.学情分析
初中学生在日常生活中已经对文明有礼有了一定的感性认识，他们知道一些基本的礼貌用语和行为规范。他们对于文明有礼等道德规范具有一定的接受意愿，但在实际行动中可能会受到个人情绪、兴趣爱好等因素的影响，出现言行不一致的情况。因此，在教学中需要引导学生树立正确的价值观，引导学生认识到文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，体现民族尊严，展现国家形象。培养他们的自律意识和自我约束能力，不断学习、观察、思考和践行，从小事做起，从细节做起。
4.教学重难点：
（1）教学重点：如何做文明有礼的人。
（2）教学难点：文明有礼的重要性。
5.核心素养目标：
（1）健全人格：通过成都世运会相关案例的分析，知晓文明有礼能体现思想道德素质与人际交往能力，助力形成真诚待人、赢得尊重的人格特质。
（2）责任意识：通过议学活动的探究，认识到文明有礼对塑造国家形象的意义，树立在国际交往相关场景及日常生活中践行文明有礼、维护国家形象的责任意识。
（3）道德修养：明确文明有礼对促进社会和谐的作用，提升在人际交往中以礼相待、化解矛盾的道德修养。
6.设计意图
以成都世运会为载体设计“文明有礼”教学，旨在借助赛事中的鲜活案例，让抽象的文明素养具象化。通过展现志愿者服务、观众互动等场景，引导学生从身边盛会感知礼仪内涵，激发情感共鸣。同时，结合实践讨论，推动认知向行为转化，培养学生的社会责任感与文明习惯。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：大家想一想，是什么让整个世运会现场如此和谐、有序且充满魅力呢？其中文明有礼又起到了怎样的作用？
（设计意图：文明有礼是联结不同文化的纽带，是保障赛事运转的润滑剂，更是展现城市与民族素养的窗口。以此激活学生的主动认知，深化对文明价值的理解。）
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：文明有礼地位在何处？
教师：图片、视频
议一议：成都世运会为什么如此重视文明礼仪？
学生：文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则。
教师总结：1.文明有礼的内涵 P35
文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
（设计意图：通过图片、视频等直观素材，为学生理解“成都世运会重视文明礼仪”提供具象支撑。）
过渡语：接下来，让我们聚焦世运会“小青椒”，看看文明有礼在个人成长与发展中，会发挥怎样的奇妙作用 —— 它如何帮我们赢得尊重、搭建成长阶梯？一起从“小青椒”的细节里找答案。
环节二：文明有礼有何重要性？
教师：成都世运会的“小青椒”们，自有一套待人接物的讲究。给外国运动员递水时，总会微微欠身说声“请”，指尖从不越过瓶口；赛场外引导排队时，他们会把“您”字说得轻轻的；帮观众找座位时，总不忘加一句“这边请。”
这些藏在细节里的举动，让来自世界各地的人都觉得暖暖的，也记住了这座城市的善意。
议一议：结合议学情境，请你谈谈文明有礼如何影响个人发展？
学生：文明有礼助力“小青椒”提升沟通等能力，塑造良好形象，为个人发展积累口碑与机遇。
教师总结：2.文明有礼的重要性
（1）对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。P35
①文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力。
②文明有礼有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。
教师：成都世运会期间，外国运动员拿着场馆照片在路口张望，志愿者会笑着上前用英语指路，还帮他拎包，运动员笑着道谢。​​
比赛结束后，观众起身离场时，纷纷捡起身边的垃圾带走，散场后的看台干净整洁，外国朋友们看了都很赞许。
议一议：分析这些文明行为对营造和谐社会氛围的积极影响，思考如果缺乏这些文明行为会出现怎样的情况。
学生：能够促进社会和谐发展。社会会比较混乱。
教师总结：2.文明有礼的重要性
（2）对社会：文明有礼促进社会和谐发展。P35
①文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感。
②文明有礼有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。
教师：在世运会上升他国国旗、奏他国国歌，观众也像尊重本国国旗、国歌一样肃立，行注目礼；进入观赛场地后，将手机关闭或设置为振动、静音状态……热情洋溢又文明有序的观赛环境，在一定程度上助力提升运动员比赛状态，又保证赛事的组织和运行更加顺畅。
议一议：成都在世运会中的这些做法体现了文明有礼在哪方面的重要性？
学生：国家。
教师总结：2.文明有礼的重要性
（3）对国家：文明有礼塑造良好国家形象。P36
①文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊。
②文明有礼有利于体现民族尊严，展现国家形象。
（设计意图：以世运会“小青椒”等具体场景为依托，通过“议一议” 引导学生从个人、社会、国家层面自主探究文明有礼的重要性，再结合教材总结，让学生具象理解其对个人立身、社会和谐、国家形象塑造的意义。）
过渡语：我们已经从个人、社会、国家层面，明白了文明有礼的重要价值。但“知”只是起点，“行”才是关键。成都世运会里，不管是 “小青椒”，还是普通市民、观众，都在用行动诠释文明。接下来，就让我们聚焦生活场景，聊聊如何把“文明有礼”从认知，真正变成日常里的行动 ，看看怎样成为一个“知行合一”的有礼之人。
环节三：如何做文明有礼之人？
教师：情境一：成都世运会期间，小区电梯里，有人边吃麻辣兔头边打电话，骨头掉在电梯里。另一住户轻声说：“电梯里吃东西味大，下次在外边吃完再进来吧？” 对方不好意思地收起食物，还用纸巾擦了骨头。
情境二：超市收银台，一位来观看比赛的阿姨因排队对着收银员抱怨：“你怎么这么慢！会不会做事？” 收银员笑着回应：“抱歉让您等久了，我尽快，您先看看购物袋够不够？” 阿姨的语气慢慢缓和了。
情境三：志愿者小周在赛场入口处，会主动向每位入场观众微笑点头致意；看到看台上有散落的空瓶，顺手捡起扔进分类垃圾桶；有观众询问座位方向时，他双手递过场馆指引图并说 “您慢慢看，不清楚再叫我”。
议一议：结合议学情境，请你谈谈生活中我们该如何做文明有礼的人？
学生：增强文明有礼意识；言谈文明举止端庄；从小事践行，学礼守礼。
教师总结：3.如何做文明有礼的人 P37-38
①做文明有礼的人，要增强文明有礼意识。→讲文明、懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚。
②做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。
③做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。→我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人。
议学延伸：首场校园文明宣讲活动期间，同学们举办了“礼仪大使”的评选活动。小组合作完成下表。
8.板书设计
课堂小结
成都世运会不仅是运动盛会，更是文明的展示台。课堂上，我们看到志愿者用微笑指引方向，观众用掌声为各国选手喝彩，市民自觉维护公共秩序，这些细节诠释了“文明有礼”的内涵。
文明是赛场边不大声喧哗的自觉，是与外国友人交流时的友善尊重，是垃圾分类投放的举手之劳。世运会告诉我们，文明不分国界，有礼彰显素养。让我们把这份文明延续到生活中，用行动传递温暖与尊重。
10.教学反思与改进
本次以成都世运会为载体的“文明有礼”教学，虽通过鲜活案例激发了学生兴趣，但仍有改进空间。课堂多聚焦正面场景，对“如何应对不文明现象”的讨论不足，学生实践指导稍显薄弱。
互动环节中，部分内向学生参与度低，后续需设计小组任务，让每个学生都有表达机会。此外，可增加“文明行为角色扮演”，将理论转化为具象行动。下次教学将更注重分层引导，平衡认知与实践，让文明素养培育更扎实。