25秋人教八年级物理上册高效课堂第二章声现象（单元解读课件）

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第二章 声现象八年级上册 •人教版 编钟是我国古代重要的打击乐器，历史久远。1978年湖北随县(今随州)出土的战国曾侯乙编钟，气势恢宏，体现了中国先秦礼乐文明和青铜器铸造技术的极高水平。编钟、钢琴等乐器都能发出悦耳的声音，你知道声音是如何产生和传播的吗?这一章就让我们一起来探寻与声音有关的现象。 单元内容解读1. 通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。2. 知道声音是由物体的振动产生的。第1节 声音的产生和传播3. 知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4. 通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。1. 了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。第2节 声音的特性2. 通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。3. 通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。1. 了解声的有关知识和应用，知道声可以传递信息，传递能量。2. 通过学习声在现代技术中的应用，体会科学、技术与社会的联系。第3节 声的利用1. 了解噪声的来源。2. 知道噪声的危害和控制噪声的途径。3. 通过体验和观察，了解控制噪声的思路。4. 通过学习，增强环境保护的意识。第4节 噪声的危害和控制声是生活中常见的现象。学生的感性素材多，可动手操作的活动多，便于激发学生学习物理的兴趣。教材按照声从“源”到“接收端”的信息流来安排教学活动，以科学探究的形式，让学生了解声的产生、传播，以及声速的知识。教材特别注重让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种多样的活动全方位地感知“声音”。一方面帮助学生养成善于观察、勤于动脑的习惯，锻炼提出问题、解决问题的能力；另一方面有利于在整个学习过程中调动学生的积极性，感到物理是有趣、有用的。本章概述在介绍声音的特性时，就先提一个问题，以激发他们的好奇心，去进一步探究声音的特性。在介绍声的利用时，尽管可以从不同的角度对声的利用进行分类，比如声在工农业生产、生活等领域的应用，但这种分类对学生来讲，过于表面化，不利于把握事物的本质。现代科学认为能量和信息是客观世界里的基本要素，教材就从声可以传递信息和能量这两个角度进行介绍。这样的处理，便于学生较全面地把握声的知识。本章概述在展示声音的波形时，教材补充了一个用示波器或手机看波形的方案，供教师选用。这个方案操作简单，便于通过投影仪向全班同学展示波形，还可以通过计算机播放不同波形的声音，让学生去听。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。因此，非常有必要向学生普及关于控制噪声的知识。本章概述基于这样的想法，教材既从物理学角度说明了乐音与噪声的区别，又从环保的角度对噪声作了说明，以提高学生保护环境的意识。本章的章首图是1978年湖北随县（今随州）出土的战国曾侯乙编钟。编钟是我国古代重要的打击乐器，历史久远，体现了中国先秦礼乐文明和青铜器铸造技术的极高水平。本章概述这样的图具有明显的“声现象”特征，编钟、钢琴等乐器都能发出悦耳的声音，声音是如何产生和传播的?会促使学生想知道其中的奥妙。可以激发起学生进一步学习、探究的欲望。声音的产生：教材开始用一幅插图展示了古筝发声的情景，再列举一些实例，从而帮助学生找到发声体的共同特征。在学生通过讨论获得基本认识的基础上，让学生参与一些使物体发声的活动，进一步探究物体发声时的共同特征。将物理知识与生活系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以锻炼学生的交流能力。声音的传播是本节教材的另一个重点，教材安排了“想想做做”的栏目。在这个活动中，可结合引言课的经历，向学生介绍探究物理问题所经历的过程：提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论。声音的特性这一节比较重要。教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验较为简单，且能增加学生的感性认识。教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生大致了解不同音色的声音本质。教材注意区分了声和声音这两个概念。声的概念比较广，包括声音、超声、次声等；而声音的概念相对而言要窄得多，它仅指人耳年能感觉到的那部分声。限于篇幅，教材中只介绍“声与信息”和“声与能量”。课文列举了大量事例，让学生感知物理与生活的联系。本节的教学应鼓励学生自己从生活中的感知或查阅的资料中了解利用声的实例和它们的工作原理。另一方面，应发挥学生的想象力，鼓励他们制作一些利用声的小发明。教师可对声在社会生活中应用的情况进行分类。可以按照教材分为“声与信息”和“声与能量”两类.本节的物理知识不多，教学中要从环境保护出发，使学生了解噪声的危害和减弱噪声的方法。要联系实际，提高学生保护环境的意识。教材既从物理学角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声作了说明，教学中不应纠缠于有关概念的辨析上。本章内容结构 声的传播需要介质、声速声的产生音调：探究音调与哪些 因素有关？响度：探究响度与哪些 因素有关？音色：演示实验。噪声的危害和控制声与信息声与能量思维导图教材先提出“声是怎么产生的？又是如何被我们听到的呢？”让学生带着这些问题做一些简单的、容易观察和分析的活动，意在启发学生的思维，总结发声体的共同特征。比如，“拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化”这是让学生在听的时候能“看到”振动；“边说话，边用手摸颈前喉头部分”这是为了让学生在听的时候能“感到”振动，有了这样的体验，学生就比较容易得出结论了。在此基础上，教材进一步引导学生用自己得到的结论去找寻生活中不易观察的振动。比如，“蝈蝈是怎么发声的”，让学生在收集信息后，通过分析得到结论，并进行评估论证。这实际上就是“提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论”的探究过程，其中就渗透着控制变量的思想。一、循序渐进地培养学生的探究能力本章的名词、术语非常多，如声、声音、波、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色、噪声等。这些概念都比较抽象，而且大部分也并不需要初中学生进行严格的区分。所以，教材没有给这些概念下定义，而是从保护学生的学习积极性出发，避免学生“死记硬背”，多从观察、体验的角度进行介绍。例如，对于“声”和“声音”的区分，教材简单提到：“人类能听到的声叫声音，声音、超声波、次声波统称声。”而不去作更多的说明。再如，音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，尽量让学生去观察、体验。教材没有从原理上分析“什么是音色”，而是借助计算机播放几种声音，并让学生观察波形。通过实例和体验使学生了解，除了响度和音调外，声音还有另一种特性，就是音色。二、从体验活动中认识概念本章内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响。例如“骨传导”“声与信息”“噪声的危害和控制”等，注意体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。教材精选了一些有趣、有启发意义的素材，以“科学世界”的栏目呈现。如在第1节中安排了“科学世界我们是怎么听到声音的”栏目，先介绍了人耳之所以能听到声音的道理，梳理了声传播的途径，然后在此基础上介绍了“骨传导”的道理和应用。这样一方面可以回顾课文中所学的知识，突出物理知识在现代生活中的应用，另一方面可以让学生体会科学的价值及学习物理的意义。此外，“科学世界”栏目中还精选了一些我国古代的发明创造，如“编钟”“天坛的回音壁、三音石、圜丘”等。展现了我国古代劳动人民在利用声学方面的发明创造，让学生了解我国人民的智慧和伟大创举，激发爱国主义情感。三、紧密联系实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念编钟、钢琴等乐器都能发出悦耳的声音，你知道声音是如何产生和传播的吗?