小学数学10的认识和加减法第二课时教学设计

这是一份小学数学10的认识和加减法第二课时教学设计，共7页。教案主要包含了知识技能类作业，综合实践类作业等内容，欢迎下载使用。
课题
得数是10的加法和相应的减法
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
教材借助踢球的活动，通过摆小方块等学具表征计算过程，引导学生经历“叙述图意一列出算式一算出得数”的过程，自主掌握算法，探究得数是10的加法和相应减法的算理。并通过投掷圆片的方式得到得数是10的加法和相应减法的算式，整理得到的算式，能以“一图三式”的方式呈现，更利于学生深度理解减法的含义，初步感悟加减法之间的关系，形成对加减法运算的结构性认识。
学习
目标
1.学习目标描述：结合实际情境，通过写一写、算一算，能正确列出一道加法算式和两道减法算式，并能说出计算的算理，正确计算，发展运算能力。
2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，探索得数是10加法和相应的减法的算理与算法，会整数加减法。能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算；能熟练口算10以内数的加减法，能口算简单的10以内数的加减法。形成初步的运算能力。
3.学科核心素养分析：探索得数是10加法和相应的减法的算理与算法，会整数加减法。
重点
能正确计算得数是10的加法和相应减法。
难点
能整理归纳得数是10的加法和相应减法算式。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知：
1.连一连。
2.框里应画几个图形？试着画一画。
导入新课
师：同学们，看！足球场上有一些足球小将，看看，图中有哪些数学信息？
板书课题：得数是10的加法和相应的减法
学生独立完成。
通过独立数数，连线，回顾10的认识的相关知识，完成任务。
用学生感兴趣的踢足球的场景激发学生兴趣。
讲授新课
任务一：探索得数是10的加法和相应的减法的算法
师：观察这幅图，数一数，说一说。
师：你能列算式算一算吗？
师：你能根据图意完成下面的算式吗？你能结合图意说一说算式的意义吗？
10-4=□
10-6=□
师：说一说你是怎么算的？
师：观察、比较加减法之间的联系？
独立思考+集体交流
学生1：图中有6个蓝队队员正在进攻，有4个红队队员正在防守，一共有10个运动员。
学生2：
6+4=10
4+6=10
学生3：
10-4=6
一共有10个运动员，红队有4人，蓝队有多少人？
学生4：
10-6=4
一共有10个运动员，蓝队有6人，红队有多少人？
学生5：
我是画图算的，1个○代表1个小朋友，左边画了6个圆圈代表红队队员，右边画了4个圆圈代表4个蓝队队员，一共有10个。
学生6：都是将总量分成两个部分。求两个部分合在一起，用加法；已知总量和其中一部分，求另一部分，用总量减去已知部分。
学生7：加法和减法互为逆运算。
通过同桌交流及集体交流，能列出三道算式，并通过多种方式解决问题。
任务二：“一图三式”整理得数是10的加法和相应减法
师：把10个圆片抛一抛，写出算式。
师：从这些算式中，你发现了什么？
学生能根据一幅图写出得数是10的加法及相应的减法算式。
学生1：
1+9=10
10-9=1
10-1=9
学生2:
2+8=10
10-2=8
10-8=2
学生3:
3+7=10
10-3=7
10-7=3
学生4:
4+6=10
10-4=6
10-6=4
学生5:
5+5=10
10-5=5
学生6：我发现10分成5和5，只能写出2个算式，一道加法，一道减法。
学生7：我发现，加法和减法互为逆运算。
通过独立思考，集体交流，能够正确写出得数是10的加法及相应的减法。


能够发现加法和减法互为逆运算。
课堂练习
基础题
1.把加起来等于10的数连起来。
学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。
提高题
2.让花朵更漂亮。
拓展题
3.看图列式计算。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
学生自由说说。
学生：我学会了得数是10的加法计算和相应的减法计算。
学生2：我学会了从一幅图中列3个算式的方法。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书
得数是10的加法和相应的减法
10
1 9
1+9=10
10-9=1
10-1=9
10
2 8
2+8=10
10-8=2
10-2=8
10
3 7
3+7=10
10-3=7
10-7=3
10
4 6
4+6=10
10-4=6
10-6=4
10
5 5
5+5=10
10-5=5
6+4=10
10-6=4
10-4=6
整理出所有得数是10的加法和相应的减法。
作业设计
【知识技能类作业】
1.计算。
7+3= 2+6= 3+5= 9-8= 9+0=
8-4= 7+2= 10-3= 10-6= 10-10=
2.看图列式计算。
=
=
3.原来有10条鱼，还剩多少条鱼？
=
（ ）
（1）圈一圈，还剩多少条鱼。
（2）算一算，还剩多少条鱼？
答：还剩 条鱼。
【综合实践类作业】
你能画出一个用10-6=4解决问题的情景图吗？
规格：A4纸。