苏教版（2024）一年级上册（2024）10的认识和加减法第四课时教案及反思

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）10的认识和加减法第四课时教案及反思，共6页。教案主要包含了知识技能类作业，综合实践类作业等内容，欢迎下载使用。
课题
求未知加数
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
教材通过摆一摆、画一画、想一想等活动，引导学生自主探寻解决问题的方法。同时呈现了看图思考、从8数到10、根据加减法之间的关系思考等方法。鼓励学生在自主解决问题的同时，通过交流、倾听和思辨，理解和借鉴别人的方法，不断丰富操作和思维活动的经验，形成初步的推理意识。通过比较，感受不同方法之间的联系与区别，明确：无论是哪种方法，都要根据“放有苹果的格数十空着的格数=总格数”这个数量关系进行思考。发展模型意识和运算能力。
学习
目标
1.学习目标描述：借助具体情境，通过摆一摆、画一画、想一想等活动，自主探寻解决问题的方法，求出未知加数，理解一个数量加上几个后就与另一个数量同样多。
2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，探索得数是10加法和相应的减法的算理与算法，会整数加减法。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识和应用意识。
3.学科核心素养分析：探索得数是10加法和相应的减法的算理与算法，会整数加减法。
重点
能正确求出未知加数，理解一个数量加上几个后就与另一个数量同样多。
难点
能感受不同方法之间的联系与区别。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知：
1.把下面表格填完整。
2.请观察“小鸡”的情境图，边指图边跟同桌说一说你发现了什么数学问题，写出其中一个问题并解答。
问题：
=
（ ）
答：
导入新课
师：同学们，今天我们一起来探究如何求一个未知加数。
板书课题：求出未知加数
学生独立完成。
通过独立思考，回顾解决问题的经验，完成任务。

利用学生对于未知的探索欲激发学生兴趣。
讲授新课
任务一：求出未知加数
师：观察这幅图，再放几个是10个？
8+（ ）=10
师：你是怎么算出来的？
师：你是怎么想到这个方法的？
独立思考+集体交流
学生能根据情境求未知加数。
学生1：8+（2）=10。
学生2：我是通过数一数的方法算的，8、9、10，所以8再添2个就是10个。
学生3：我是观察图片，图中的格子有10个，已经放了8个桃子，还有2个格子没有放，再放2个桃子就是10个桃子。
学生4：我是这样想的，10-8=2，所以8+2=10。
学生5：之前学到，加法和减法互为逆运算，求部分可以用总数减去一部分，所以求8+几等于10，就可以想10-8等于几。
通过同桌交流及集体交流，能够借助已知和一个加数，求另一个加数，总结算加想减的方法。
任务二：利用数量相等关系解决问题
师：雷锋纪念日马上就要到了，工人叔叔要布置广场来增加纪念日的氛围，请你来帮工人叔叔解决一个小问题吧。
师：工人叔叔已经摆放的花盆如图，思考：在花坛左边添上几盆就和右边同样多？
师：你能先列一个含有未知加数的等式表示这个故事吗？
师：怎样解决这个问题呢？
学生利用数量相等关系解决问题。
学生1：
4+（ ）=6
学生2：在4的基础上再数2个就到6，所以4+2=6。
学生2：因为6-4=2，所以4+2=6。
学生3：
我用直线图理解：
通过独立思考，集体交流，能够利用数量相等关系解决问题。
课堂练习
基础题
1.
每只小猴吃一个桃，还差几个桃？
再放几支是 10 支？
7+（ ）=10（支） 6+（ ）=10（个）
学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。
提高题
2.画一画，算一算。
4+（ ）=7
（ ）+3=10
（ ）+（ ）=9
拓展题
3.算一算。
3
5
7
9
+
=10
2
3
4
5
+ 5 =
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
学生自由说说。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书
方法一：数数
方法二：直线图
方法三：加减互逆
求未知加数放有苹果的格数+空着的格数=总格数
总格数-放有苹果的格数=空着的格数
4+（ ）=6
8+（ ）=10
将多种方法解决“未知数”策略一一呈现，再总结出最优方式。
作业设计
【知识技能类作业】
1.有10个小朋友，每人发一个面包，买哪两盒比较合适？
=
4
（ ）
=
3
（ ）
2.看图列式计算。
3.每位小朋友各坐一把椅子，还剩下多少把椅子空着？
=
（ ）
答：还剩 把椅子空着。
【综合实践类作业】
请你编一个能用4+（ ）=10解决的数学故事。