鲁教版初中化学九年级上册第六单元《控制燃烧》学生实验5 教案

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九年级化学学生实验5　燃烧条件的探究教案 主备人：苏玉晔 复备人： 总课时数： 课 题学生实验5　燃烧条件的探究课型新授课备课时间： 年 月 日上课时间： 年 月 日 素养目标1.利用生活中常见的物质探究燃烧的条件,加深对燃烧条件的理解。 2.了解通过破坏燃烧的条件可以控制燃烧。教学重点探究燃烧的条件。教学难点实验报告的设计。教学方法实验法教具教学环节及内容个性化备课 教学 流程 教学 流程 实验目的： 1.利用生活中常见的物质探究燃烧的条件,加深对燃烧条件的理解。 2.了解通过破坏燃烧的条件可以控制燃烧。 实验原理： 1.燃烧概念 2.燃烧三个条件 实验用品： 学生认识实验仪器及试剂: (1)试剂:酒精、水、蜡烛。 (2)仪器:玻璃棒、酒精灯、火柴、A4 纸、裁纸刀、烧杯、铁架台(带铁圈)。 【师强调】安全警示 ①实验中不要直接用手接触试剂,更要避免试剂进入口中。 ②注意酒精灯的正确操作方法,以免烫伤人或引起火灾。 ③不能用手去拿加热后的仪器,也不能将加热后的仪器直接放在实验桌上。 实验过程： 1.尝试点燃分别浸过酒精和水的玻璃棒 取一根玻璃棒,蘸取少许酒精后在酒精灯火焰上点燃。取另一根玻璃棒蘸取少许水,也尝试在酒精灯火焰上点燃。 实验现象酒精燃烧、水不燃烧思考:上述实验探究的燃烧条件是什么?该实验能否达到这一目的? 实验探究的燃烧条件是物质本身是可燃的(可燃物)。酒精是可燃物,水不是可燃物,用玻璃棒分别蘸取酒精和水,放在酒精灯火焰上加热片刻,酒精能燃烧,水不能燃烧,能说明燃烧的条件之一是可燃物。 2.点燃两支相同的蜡烛,将其中一支用烧杯扣住。观察两支蜡烛燃烧的现象。 实验现象一段时间后,烧杯内的蜡烛熄灭 思考:上述实验探究的燃烧条件是什么?你有更优的实验方案吗? 实验探究的燃烧条件是与氧气(或空气)接触。在两个蒸发皿中分别放少许酒精,点燃,一个蒸发皿用湿抹布覆盖,被覆盖的蒸发皿中的酒精因缺少氧气而熄灭。 3.“纸船烧水” 取一张 A4纸,裁成两半,折成两只相同的纸船。将一只船放在铁架台的铁圈上,用酒精灯加热。向另一只纸船中小心注入约一半的水,也放在铁圈上加热,观察并记录实验现象。 实验现象不放水的纸船立即燃烧。放水的纸船到水快蒸发干时才燃烧 思考:分析上述实验现象,你对燃烧有哪些新的理解? 要使物质燃烧必须同时满足三个条件:(1)物质本身是可燃的(可燃物);(2)可燃物与充足的氧气接触;(3)达到可燃物燃烧所需的最低温度(着火点)。 反思交流 1.当我们对某一个燃烧条件进行探究时,要注意什么问题才能保证实验的可靠性、结论的科学性? 根据变量控制原理,当有若干因素影响燃烧时,设计只改变一个条件(需要探究的条件),其余的条件要相同或保持不变。另外,还有设计好需要观察的现象或测量的数据。 2.你能想出多少种熄灭蜡烛的方法?这些方法分别破坏了燃烧的什么条件? 熄灭蜡烛的方法很多,如用杯子或湿抹布盖灭(隔绝了氧气);用嘴吹灭(降低了温度);用水浇灭(降低了温度);把火焰下边的未燃烧的蜡烛剪掉(隔离可燃物)等。  一定强化安全意识，落实行动。 教学反思 本实验探究燃烧条件，具有一定的危险性，务必强调安全规则和规范操作。 深挖教学反思，引导学生思考问题，再用实验验证，思考与实操结合。