人教版（2024）七年级上册（2024）认识细胞集体备课教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）认识细胞集体备课教案及反思，共26页。教案主要包含了课堂导入，新课讲授，观察临时装片，科学方法等内容，欢迎下载使用。
教学内容： 1.2.1学习使用显微镜（2） 第 课时 主备人：
教学内容： 1.2.2植物细胞（1） 第 课时 主备人：
教学内容： 1.2.2植物细胞（2） 第 课时 主备人：
教学内容： 1.2.3动物细胞 第 课时 主备人：
教学内容： 1.2.4细胞的生活 第 课时 主备人：
教学目标
生命观念：认同生物学的发展与科学技术的发展密切相关。
科学思维：比较与归纳使用显微镜观察玻片标本。
探究实践：学习使用显微镜和制作临时装片,提高学生观察、动手和实际操作能力。
态度责任：养成爱护显微镜的习惯，养成科学实验的良好习惯。
教学重点
1.了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
2.认识单目显微镜和双目显微镜的结构。
3.认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯。
教学难点
1.认识显微镜的结构，能观察到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
教学课时
1
教具准备
课本与教材
教学方法
讲授法、讨论法、演示法
教 学 过 程
二次备课
一、课堂导入
我们常说“一花一世界”，如果我们想要观察花中世界可以怎么做呢？
可以用放大镜观察，但是想要观察到更细微的结构就需要借助一个仪器——显微镜来进行观察。
二、新课讲授
教师准备两个放大镜，将两个放大镜相隔一定距离，用它们来观察物体。请一位同学上来演示.
教师总结：
凸透镜组合可增加放大倍数，这是制作显微镜的一个基本原理。
教师提出问题：从显微镜的外形推测，这两个放大镜分别对应显微镜的什么结构？
想要了解细胞的结构，我们能不能直接用肉眼观察？
【自主预习】 请同学们把书翻到17页，自行预习13-15页的内容，了解显微镜的结构和使用过程。
阅读教材P13的内容，完成以下思考:
1.显微镜都有哪些部件构成?这些部件各有什么作用?
2.目镜、物镜上面的数字代表什么?
3.显微镜的放大倍数是怎么计算的?
1.单目显微镜的结构和功能
教师用多媒体展示单目显微镜
目镜
物镜
教师总结：
目镜、物镜所标字样表示它们的放大倍数。
2.双目显微镜的结构和功能
【讲解】（展示）这是一台双目显微镜，我们来认识一下它的结构：
讲解①-⑨结构的名称及功能。
展示显微镜的图片，请同学们进行巩固。
实验探究：练习使用单目显微镜
阅读教材P18~19的内容，完成以下思考：
使用显微镜的一般步骤是怎样的?
使用显微镜时，每一步是如何操作的?
对光完成的标志是什么?
使用显微镜时，在下降镜筒时，为什么眼睛要注视物镜?
在显微镜下看到的像有何特点?
作业
设计
熟记书P13显微镜的结构图
板书
设计
第一节 学习使用显微镜
一、显微镜的发展史
二、显微镜的基本结构
目镜 ⇒ 放大物像
物镜 ⇒ 放大物像
粗准焦螺旋 ⇒ 大范围调节焦距
细准焦螺旋 ⇒ 精细调节焦距
反光镜 ⇒ 反射光线
教学
反思
教学目标
生命观念：认同生物学的发展与科学技术的发展密切相关。
科学思维：比较与归纳使用显微镜观察玻片标本。
探究实践：学习使用显微镜和制作临时装片,提高学生观察、动手和实际操作能力。
态度责任：养成爱护显微镜的习惯，养成科学实验的良好习惯。
教学重点
1.了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
2.能够正确规范使用显微镜，培养动手操作能力，并通过观察玻片分析显微镜的成像原理（科学思维、探究实践）。
教学难点
1.正确使用显微镜观察玻片。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
教学课时
1
教具准备
课本与教材
教学方法
讲授法、讨论法、演示法
教 学 过 程
二次备课
一、课堂导入
复习上节课学习的显微镜的结构。
学习了显微镜的结构和功能，我们来看一下它的使用过程。
二、新课讲授
（一）实验探究：练习使用显微镜
显微镜的使用方法步骤：
①取镜和安放；②对光；③低倍镜观察；④高倍镜观察；⑤复原。
（二）单目显微镜的操作提示
对光调光
1.转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
2.调节遮光器，用一个较大的光圈对准通光孔。一只眼向目镜内看，转动反光镜，使反射光线经过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜，以通过目镜看到明亮的圆形视野为宜。
调焦观察
3.把要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住。移动玻片标本，将标本移至通光孔中心。
4.转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近玻片标本为止。此时，眼睛一定要从侧面看着物镜，防止物镜镜头与玻片接触。
5.一只眼向目镜内看(另一只眼要睁开，便于画图)，同时转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。
6.如果需要用更高倍数的物镜观察，应将要观察的部位移至视野中央，再转动转换器转换物镜，用细准焦螺旋调焦后观察(转换物镜后，切忌用粗准焦螺旋调焦)。如果需要，可以调节视野亮度。
（三）双目显微镜的操作提示
对光调光
1.打开显微镜电源开关，确认载物台已经降到最低处、低倍物镜对准通光孔。
2.调节两个目镜间距离以适应瞳距，用光源调节旋钮调节视野亮度。
调焦观察
3.把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹固定，通过调整移动手轮来移动玻片，将标本移至通光孔中心。
4.转动粗准焦螺旋，使载物台缓慢上升，至玻片标本尽量接近物镜。此过程要从侧面注视。
5.转动粗准焦螺旋，使载物台缓慢下降，直到看清物像。微调目镜间距离使双目观察到的视野完全重合。转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。
6.转换物镜观察的操作方法与单目显微镜的基本相同。
（四）单目显微镜和双目显微镜使用的差别
【阅读、讨论】阅读课本18-19页，讨论单目显微镜和双目电光源显微镜使用的差别？
【提示】从光源和移动粗细准焦螺旋上下升降两个方面回答。
（五）数码液晶显微镜
教师引导学生阅读教材P20内容，让学生了解即可。教师提问：
1.转换高倍物镜后，你观察到的视野发生了什么变化?
2.如果显微镜视野中出现了一个污点，在目镜和物镜都不调换的情况下，你用什么办法判断这个污点在何处?
【总结】
使用显微镜的注意事项：
(1)成像问题：显微镜下所成的像是放大的、倒立的物像，即把原像上下、左右颠倒即可或将要观察的字母或数字等顺时针旋转180°。
(2)移动玻片问题：物像的移动与玻片的移动方向相反。即偏向哪个方向，玻片就向哪个方向移动。
(3)物像问题：与低倍显微镜下相比，高倍显微镜下的物像更大、细胞数目更少、视野更暗。
(4)使用单目显微镜光线强时，用平面镜、小光圈；光线弱时，用凹面镜、大光圈。
(5)污点位置的确定：污点可能存在的位置为目镜、物镜和玻片。玻片移，污点移，则污点在玻片上；物镜换，污点移，则污点在物镜上；目镜换，污点移，则污点在目镜上。
作业
设计
熟记书P13显微镜的结构图
板书
设计
第一节 学习使用显微镜
一、实验探究：练习使用显微镜
显微镜的使用方法步骤：
①取镜和安放；②对光；③低倍镜观察；④高倍镜观察；⑤复原。
教学
反思
教学目标
生命观念：结构与功能观---了解生物是由细胞组成的，细胞是生命活动的结构和功能单位。
科学思维：使用显微镜观察和识别植物细胞的结构。
探究实践：学习使用显微镜和制作临时装片,提高学生观察、动手和实际操作能力。
态度责任：制作、观察植物细胞临时装片，培养严谨的学习态度和合作探究的能力。
教学重点
使用显微镜。
临时装片的制作。
教学难点
植物细胞临时装片的制作。
教学课时
教具准备
教学方法
教 学 过 程
二次备课
导入：
康康学会使用显微镜之后，想看看真实的细胞是什么样的。他直接把植物的叶片放到载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却没有观察到细胞。他为什么没有观察到细胞?怎样帮他解决这个问题呢?
新授：
教师引导学生阅读教材P22-26,进行自主预习，并思考以下问题：
（1）玻片标本有哪些类型?
（2）植物细胞临时装片是如何制作的?
一、认识临时装片
教师:多媒体播放不同类型的玻片标本。按照实验材料的不同类型及材料处理方法的不同，可以将常用的玻片标本分为三种类型。
教师板书归纳玻片标本的类型：
(1)按存放时间分为：永久玻片、临时玻片。
(2)按对材料的处理分为：切片、涂片、装片。
二、实验探究：制作观察植物细胞临时装片
教师：讲解并引入实验。
(1)阐述目的要求：19“实验”的目的要求。
(2)介绍材料用具:让学生进行认识，清点材料用具，注意仪器使用的讲解。
(3)介绍实验方法步骤和操作要领。
教师先进行演示并讲解：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片实验步骤：
①用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。
②将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
③用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块薄而透明的内表皮。
④将它浸入载玻片上的水滴中，用镊子展平。
⑤用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。
⑥在盖玻片的一侧滴1~2滴碘液。用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本。
教师板书步骤：擦→滴→撕→展→盖→染一吸。
三、观察临时装片
引导学生观察并描述自己所观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞的形态和结构
作业
设计
板书
设计
第二节 植物细胞
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片：擦-滴-撕-展-盖-染-吸
教学
反思
教学目标
生命观念：结构与功能观---了解生物是由细胞组成的,细胞是生命活动的结构和功能单位。
科学思维：能归纳出植物体细胞结构的特点；观察部分植物细胞结构,推理得出植物体都是由细胞构成的。
探究实践：学习使用显微镜和制作临时装片,提高学生观察、动手和实际操作能力。
态度责任：制作、观察植物细胞临时装片，培养严谨的学习态度和合作探究的能力。
教学重点
植物细胞的基本结构及各部分功能
教学难点
植物细胞的基本结构及各部分功能
教学课时
教具准备
教学方法
教 学 过 程
二次备课
一、尝试制作其他植物细胞临时装片
教师引导学生阅读课本P19-20,结合上面学习的方法，制作彩椒外表皮细胞、黑藻叶片细胞、番茄果肉细胞的临时装片。
教师提问：在操作上与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片有什么不同之处，为什么?
二、练习画细胞结构简图
教师多媒体展示生物图的画法及注意事项。
指导学生依照在低倍镜下观察到的物像，选其中一个细胞，画出观察到的各部分结构，周围的细胞勾出轮廓即可。
比较暗的地方用细点表示，越暗细点越多。
三、植物细胞的基本结构
教师展示学生画的洋葱鳞片叶内细胞。
教师出示植物细胞模型图，对比刚才画的生物图，还有那些结构？
细胞壁：保护和支持
细胞膜：保护并控制物质的进出
细胞核：内含遗传物质
细胞质：新陈代谢的场所
液泡：内含细胞液
教师展示西瓜图片，花朵图片。让学生了解液泡里面有糖分、色素。
线粒体：为细胞的生命活动提供能量
叶绿体：进行光合作用
四、科学方法：建构模型
教师指导学生，学生利用生活中的常见物品制作植物细胞模型。
作业
设计
板书
设计
第二节 植物细胞
植物细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体
教学
反思
教学目标
生命观念：结构与功能观--了解生物是由细胞组成的,细胞是生命活动的结构和功能单位。
科学思维：使用显微镜观察和识别动物细胞细胞的结构;能归纳出动植物体细胞结构的异同点。观察部分动物细胞结构,推理得出动物体和植物体都是由细胞构成的。
探究实践：学习使用显微镜和制作临时装片,提高学生观察、动手和实际操作能力。
态度责任：认同绝大多数生物(除病毒外)都是由细胞构成的,从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辩证观教育。
教学重点
1.学会制作人的口腔上皮细胞临时装片。
2.用显微镜观察人的口腔上皮细胞临时装片和动物细胞永久玻片标本，绘制动物细胞结构图。
3.观察多种动物细胞，归纳动物细胞的结构。
教学难点
比较动物细胞和植物细胞结构，归纳动植物细胞结构的异同点。
教学课时
教具准备
教学方法
教 学 过 程
二次备课
导入：
植物细胞的形态是多种多样的，但是都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构，那么，动物细胞又具有什么样的形态和结构呢?可以采用哪些材料来制作动物细胞临时装片呢？
新授：
一、实验探究：观察人的口腔上皮细胞和动物细胞
教师指导学生阅读教材P23~24的实验内容，了解人的口腔上皮细胞临时装片的制作过程。
制作人的口腔上皮细胞临时装片方法步骤：
1.擦：用纱布擦载玻片和盖玻片。
2.滴：滴生理盐水（目的：维持细胞形态）。
3.刮：刮口腔上皮，注意事项。
4.涂：均匀涂抹于载玻片中。
5.盖：盖盖玻片时应注意防止气泡的产生。
6.染：用碘液染色。
7.吸：吸水纸对侧引流，使碘液扩散到整个标本。
提问：做实验时视野中细胞有重叠，可能是哪些操作有问题？有很多黑色圆圈，可能是什么问题？
绘图：教师指导学生依照所观察到的细胞，画一个细胞结构简图，并尝试标注各部分的名称。
观察结束后，教师进行点评。并提出问题：
1.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水?用清水行不行?
2.你所观察的动物细胞的基本结构是怎样的?
3.比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同点？
二、动物细胞的结构
教师用多媒体展示哺乳动物一些细胞的模式图。
学生仔细观察后，教师提问：
1.图中的动物细胞在形态上有什么不同点?在结构上有什么共同点?
2.与植物细胞相比，动物细胞在结构上有什么不同?二者又有哪些共同之处?
细胞膜：保护并控制物质的进出。
细胞核：控制着细胞的生命活动。
细胞质：生命活动中心。
线粒体：呼吸作用的主要场所。
三、科学方法：归纳
归纳是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。归纳时，根据对某类事物全部或部分对象的研究，发现它们具有某种属性，从而判断该类事物都具有这一属性。例如，观察发现很多细胞有细胞膜、细胞质和细胞核，由此得出细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核。
作业
设计
板书
设计
第三节 动物细胞
植物细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体
教学
反思
教学目标
生命观念：物质与能量观--细胞生命活动需要能量,细胞的能量转化在细胞质中实现；细胞核是细胞生命活动的控制中心。
科学思维：观察多媒体视频,描述细胞的生命活动,理解细胞中的物质和能量。
探究实践：将小麦种子充分燃烧，观察剩下的物质；探究蔗糖溶解在水中的过程。
态度责任：初步形成“细胞是一个整体”的观念。
教学重点
1.细胞含有的物质,以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2.理解细胞中的物质和能量。
教学难点
1.细胞膜具有控制物质进出的功能。
2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学课时
教具准备
教学方法
教 学 过 程
二次备课
导入：
为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢?应该向培养瓶中加入哪些物质?
新授：
一、细胞的生活需要物质和能量
教师演示蔗糖在水中溶解的过程：蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子在水分子的作用下分散开来。而分子是构成物质的一种微粒。
细胞中的物质可分为两大类：无机物和有机物。
教师提问:细胞需要的物质怎么进入细胞的呢?
多媒体播放“菠菜在清水中浸泡，清水不变绿，被煮熟后清水变绿”和“物质进出细胞的示意图”的视频。
(1)菠菜在清水中不变绿，被煮熟后清水变绿，是什么原因?
(2)细胞膜怎样控制物质进出?
总结：活细胞的细胞膜能够控制物质进出。让有用的物质进入细胞，细胞产生的有害的或者不需要的物质排出细胞，无用的物质阻挡在细胞之外。若细胞已死亡，则有用的、有害的物质均可随意进出细胞。
教师讲解：能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化学能；阳光的能量属于光能;物质燃烧时放出的热量是热能。能量可以由一种形式转变成另一种形式。
教师指导学生阅读教材P29-30,回答问题：
1.植物和动物细胞中的线粒体的作用是什么？
2.动物有没有叶绿体？
教师接着提问：这些有机物中能量的源头是哪里呢？并展示“叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器”的动画，总结能量在叶绿体和线粒体中是如何转换的。
二、细胞核是细胞的控制中心
教师用多媒体展示“小羊多莉的身世”和“受精卵”的相关资料。简单介绍下，多莉的由来。并提出问题：
多莉长得不像生它的C羊，也不像A羊，而与B羊十分相像，这表明了什么?
教师总结：克隆羊的实例说明，细胞核控制着生物的生长、发育和繁殖。
教师提问：细胞核为什么有这么重要的功能呢？
细胞核中又一种遗传物质，叫作脱氧核糖核酸，简称DNA，DNA上有指导生物生长发育的全部信息。
作业
设计
板书
设计
细胞的生活
1.细胞的生活需要物质和能量
（1）细胞膜能够控制物质的进出。
（2）叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
2.细胞核是细胞的控制中心
教学
反思