小学英语人教PEP版（一起）（2024）一年级上册（2024）Unit1 Hello!教学设计

这是一份小学英语人教PEP版（一起）（2024）一年级上册（2024）Unit1 Hello!教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学反思等内容，欢迎下载使用。
语言知识目标
学生能够听懂、会说并认读以下单词：hell, hi, I, am, what's, yur, name。
学生能够熟练运用句型 “Hell! / Hi! I'm...” “What's yur name?” “My name is...” 进行简单的自我介绍和询问他人姓名，并作出相应回答。
语言技能目标
能够在真实或模拟的情境中，自然流畅地运用所学问候语和句型与他人打招呼和交流姓名信息。
培养学生的听说能力，使学生能够准确模仿英语的语音、语调，具备初步的口语表达能力。
情感态度目标
通过轻松愉快的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生感受到英语学习的乐趣。
培养学生大胆开口说英语的自信心，鼓励学生积极参与课堂互动，营造友好、和谐的课堂氛围，体现教师对学生的人文关怀，让每个学生都能在课堂中感受到被尊重和被关注。
学习策略目标
引导学生通过观察、模仿、合作交流等方式学习英语，培养学生自主学习和合作学习的能力。
鼓励学生在生活中积极运用英语，提高英语的实际运用能力。
二、教学重难点
教学重点
掌握重点单词和句型的听说读写，尤其是 “Hell! / Hi! I'm...” “What's yur name?” “My name is...” 的正确运用。
能够准确认读和书写字母 A - Z，了解字母的大小写形式及发音。
教学难点
引导学生在不同情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械记忆和生硬模仿。
帮助学生理解并掌握英语中的语音语调，尤其是升调在一般疑问句 “What's yur name?” 中的运用，使学生的口语表达更加自然、地道。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、全身反应法（TPR）、直观演示法
四、教学过程
（一）Warming-up
教师走进教室，面带微笑，热情地与学生打招呼：“Gd mrning, bys and girls!” 同时挥手示意，引导学生用 “Gd mrning, teacher!” 回应。
播放一首欢快的英语歌曲《Hell Sng》，教师带领学生一起跟着音乐拍手、跺脚，哼唱歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在歌曲中初步感知 “Hell” 这个单词的发音和用法。
（二）Presentatin
单词教学
教师利用多媒体课件展示一张卡通人物的图片，图片中的人物正在挥手打招呼，旁边配有文字 “Hell”。教师指着图片说：“Lk at this picture. The character is saying 'Hell'. Hell, everyne. Fllw me. Hell.” 教师放慢语速，夸张口型，带领学生反复跟读 “Hell”，同时鼓励学生模仿教师的动作和表情，挥手打招呼，让学生在多种感官的刺激下学习单词。
以同样的方式教学 “Hi”，教师展示另一张图片，图片中的人物微笑着说 “Hi”，教师说：“This time, the character is saying 'Hi'. Hi, bys and girls. Hi.” 引导学生跟读，并与旁边的同学互相说 “Hi”，进行简单的互动交流。
教师拿出一个小熊玩偶，自我介绍：“Hell, I'm Teddy. I'm a bear.” 同时用手指着自己，强调 “I'm...” 这个句型。然后引导学生模仿教师，用 “I'm...” 介绍自己的名字或喜欢的事物，如 “I'm Lily. I'm a girl.” “I'm Tm. I'm a student.” 教师在学生介绍过程中，认真倾听，给予肯定和鼓励，比如：“Great! Yu speak English very well.” “Nice t meet yu, [student's name].”
教师利用课件展示一个问号和一个小男孩的图片，小男孩旁边有个对话框，里面写着 “What's yur name?” 教师指着图片说：“The by wants t knw the ther's name. He is asking 'What's yur name?' What's yur name? Fllw me.” 教师带领学生跟读，同时用升调读出一般疑问句的语气，并用手势辅助，做出询问的动作。
接着教师展示一张小女孩回答 “My name is Lucy.” 的图片，教师说：“The girl answers 'My name is Lucy'. My name is [teacher's name]. What's yur name?” 引导学生用 “My name is...” 回答教师的问题，并与周围的同学进行问答练习。教师巡视课堂，关注每个学生的练习情况，对于一些不太自信或发音不准确的学生，教师给予耐心的指导和帮助，比如：“Dn't be shy. Try it again. Yu can prnunce it like this...”
字母教学
教师拿出字母卡片 A，展示给学生看，说：“This is the letter A. It lks like a triangle. A, A, /æ/, /æ/.” 教师一边读字母的发音，一边用手指在空中画出字母 A 的形状，同时引导学生模仿发音和动作。
以同样的方式依次教学字母 B - Z，每教一个字母，都可以结合一些简单的单词或图片帮助学生记忆，如字母 B 可以结合单词 “bk”，展示一本书的图片，说：“B is fr bk. B, B, /b/, /b/.” 在教学过程中，教师可以通过游戏的方式增加学习的趣味性，如让学生比赛认读字母卡片，看谁读得又快又准；或者让学生根据教师的发音找出对应的字母卡片等。
（三）Practice
角色扮演游戏
将学生分成两人一组，给每组学生发放一张任务卡片，卡片上分别写有 “Student A: Greet and ask fr name. Student B: Respnd and intrduce.” 学生 A 先向学生 B 打招呼并询问名字，学生 B 回答并介绍自己。然后交换角色，进行多次练习。教师在学生练习过程中，巡视各小组，倾听他们的对话，及时纠正学生的错误发音和不规范表达，并给予鼓励和表扬，比如：“Yur prnunciatin is much better. Keep it up!” “Well dne! Yu tw have a nice cnversatin.”
邀请几组学生到讲台前进行角色扮演展示，其他学生认真观看并评价。评价标准可以包括语音语调是否准确、表情动作是否自然、句型运用是否正确等。教师对学生的评价给予总结和反馈，进一步强化学生对所学知识的掌握。
名字接龙游戏
教师先开始游戏，说：“Hell, I'm [teacher's name]. What's yur name?” 邀请一名学生回答，学生回答后，该学生再向旁边的同学提问，依次类推，形成一个名字接龙。在游戏过程中，教师引导学生注意倾听他人的回答，并正确运用句型进行提问和回答。如果有学生出现错误，教师及时给予纠正和提示，比如：“Remember t use 'What's yur name?' t ask. Let's try it again.” 这个游戏不仅可以让学生巩固所学句型，还能增进学生之间的了解和互动。
（四）Prductin
制作名片
教师给每个学生发放一张空白名片卡片和彩笔，说：“Nw, let's make ur wn name cards. First, write yur name n the card. Then, yu can draw sme pictures r decrate it as yu like.” 学生在制作名片的过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如拼写错误、不知道如何装饰等。同时，教师鼓励学生发挥创意，展示自己的个性。
名片制作完成后，教师组织学生进行 “名片交换会”。学生们拿着自己的名片，在教室里自由走动，与其他同学交换名片，并互相用英语打招呼、介绍自己和询问对方姓名。教师也参与到学生的活动中，与学生进行交流互动，比如：“Hi, [student's name]. Nice t meet yu. This is a very beautiful name card.” 通过这个活动，学生能够在真实的情境中运用所学知识，提高英语的交际能力。
小组汇报
学生交换名片结束后，教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人。每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己小组内成员的姓名和名片特色。代表在汇报过程中，要使用所学的英语句型，如 “This is [student's name]. His / Her name card has a [descriptin f the picture r decratin].” 其他小组成员可以补充和纠正。教师认真倾听每个小组的汇报，对学生的表现给予肯定和评价，比如：“Yur grup did a great jb! Yu intrduced yur classmates clearly and used English very well.” 这个环节可以培养学生的合作能力和口语表达能力，同时也让学生学会欣赏他人的作品和成果。
（五）Summary
教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和字母，如 “Hell, Hi, I'm, What's yur name, My name is...” 以及字母 A - Z 的发音和形状。教师可以通过提问、填空等方式引导学生回忆，如：“What d we say when we meet smene?” “Hw d we ask fr smene's name?” “What are the letters we learned tday?” 然后对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬学生在课堂上的积极参与、认真学习和友好合作，鼓励学生在课后继续学习英语，保持对英语的兴趣。
五、教学资源
多媒体课件、字母卡片、小熊玩偶、空白名片卡片、彩笔
六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生积极参与课堂学习，对英语学习表现出了较高的兴趣和热情。在教学过程中，注重对学生的人文关怀，关注每个学生的学习情况和情感需求，及时给予鼓励和帮助，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。然而，在教学中也发现一些不足之处，部分学生在口语表达时仍然存在一些发音不准确的问题，需要在今后的教学中加强个别辅导和针对性练习。此外，在小组活动中，个别小组的合作效率不高，需要进一步引导学生学会如何更好地进行合作学习。在今后的教学设计中，将不断改进教学方法和策略，以提高教学效果，让每个学生都能在英语学习中取得更大的进步。