人教版（2024）八年级上册（2024）第二章 中国的自然环境第二节 气候第1课时教学设计

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第二章 第二节 《气候》 第1课时 季风气候显著
教学内容
冬夏气温分布特点、年降水量分布特点
教学
目标
1.读图了解我国冬夏气温分布的特点，认识影响我国气温分布的因素。（区域认知）
2.了解影响我国降水时空分布特点及对人们生产、生活的影响。（综合思维）。（综合思维）
3.感知季风气候对人们生产生活的影响。（人地协调观）
教学重
难点
教学重点
1.认识我国冬夏气温分布特点。
2.了解我国降水的空间、季节分配特点。
教学难点
理解季风气候的影响。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
读图分析法、合作学习法、综合分析、归纳总结
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
出示2025年1月23日天气预报图
感悟我国南北气温的差异
教学过程
探究一：冬夏气温分布特点
1.冬季气温分布特点
读图感知
活动：归纳我国气温季节变化的特点
表2.2 中国东部两个城市与世界纬度相近城市的气温比较
(1)从1月、7月平均气温及气温年较差方面，比较齐齐哈尔与巴黎的气温差异。
(2)从1月、7月平均气温及气温年较差方面，比较北京与纽约的气温差异。
(3)与同纬度其他地区相比，我国东部地区的气温季节变化有什么特点？
(2)说出人数较多的少数民族。
出示：北半球1月平均气温分布，标出我国齐齐哈尔和法国巴黎的位置，分析冬季我国各地气温与同纬度地区相比的特点。
慧眼识图：
(1)找出秦岭-淮河，说出该线大致与多少摄氏度线相吻合。
(2)找出漠河和三沙的1月平均气温，计算两地的温差。
感悟差异：
2.夏季气温分布特点
出示：北半球7月平均气温分布，标出我国北京和美国纽约的位置，分析夏季我国各地气温与同纬度地区相比的特点。
读图：
找出漠河和三沙的7月平均气温，计算两地的温差。
探究二：年降水量分布特点
1.空间分布
读图：
(1)观察我国年降水量分布的总趋势。
(2)找出400毫米年降水量线，说出其延伸方向，并分析两侧差异。
(3)找出800毫米和200这等年降水量线，分析不同地区的降水差异。
欣赏广州和吐鲁番的景观图，感悟两地降水的差异
合作探究：
说一说不同地区降水差异对我国居民生产、生产的影响。
2.季节分配
读中国东部三个城市多年平均各月降水量图，观察三地降水分配特点。
3.年际变化
读中国年降水量变化（1956—2022年）图，找出我国降水最多和最少的年份及降水量，分析年际变化特征。
分析季风气候的影响。
我国大部分地区四季分明，雨热同期，属于典型的季风气候。
(1)齐齐哈尔比巴黎1月平均气温低，年较差大。
(2) 北京和纽约7月平均气温都很高，年较差居中。
(3) 与同纬度其他地区相比，我国东部地区的气温季节变化大。
冬季，我国各地大多寒凉，气温显著低于世界同纬度地区的平均值。
(1)秦岭-淮河大致与0℃等温线相吻合。
(2)三沙气温23.6℃，漠河-28.5℃； 23.6 ℃ -（-28.5）℃ =52.1℃
结论：冬季南北气温差别大
秦岭-淮河以北的冬季结冰，秦岭-淮河以南的冬季不结冰。
黑龙江沿岸冰天雪地、银装素裹；南沙群岛天气炎热、树木葱郁。
夏季，我国大部分地区普遍暖热，7月平均气温超过20 ℃，高于世界同纬度地区平均值。
漠河18.4℃，三沙29.1℃；两地温差29.1℃ -18.4℃=10.7℃。
结论：夏季南北气温差别小
(1) 我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
(2) 400毫米年降水量线大致呈东北—西南方向延伸。以400毫米年降水量线为界，东南部降水较多。
(3) 秦岭—淮河以南地区年降水量超过800毫米，东南沿海可达1 600毫米以上；西北部降水较少，许多地区年降水量不足200毫米。
民居“南尖北平”；传统运输工具“南船北马”；农作物“南稻北麦”；农业部门“东耕西牧”。
读图分析：
我国降水的季节差异明显，大部分地区降水集中在夏季。通常，南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。
读图可得：
1986年降水量约575毫米，1988年降水量约735毫米。可知我国降水的年际变化也很大。
各抒己见：季风气候使得我国大部分地区夏季暖热湿润。雨热同期为农业发展提供了有利的条件；降水集中在夏季而且年际变化大，容易造成旱涝灾害。
课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
板书设计
作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
教学反思
1.从日常生活体验出发设置问题，能激起学生兴趣。如提问学生如何描述自己所在地的气候，引导学生寻找日常生活小事与本地气候的关系。
2.既要关注学生在知识理解上的难点和误区，采用合适的教学方法激发学生兴趣、提高参与度，又要不断反思教学过程中存在的不足，对教学环节进行细化和优化，以更好地实现教学目标，让学生真正掌握相关知识，提升地理素养。