初中地理人教版（2024）八年级上册（2024）第二章 中国的自然环境第二节 气候精品教学设计

这是一份初中地理人教版（2024）八年级上册（2024）第二章 中国的自然环境第二节 气候精品教学设计，共5页。教案主要包含了新课导入，新课讲授等内容，欢迎下载使用。
课题名
2.2.3气候
教学目标
区域认知：了解影响我国气候的因素。
综合思维：分析季风对我国气候的影响。
人地协调观：树立因地制宜的人地协调观。
地理实践力：理解气候对自然景观的影响，在地理实践中会通过植被判断气候。
教学重点
借助地图等相关资料，分析导致我国各地气候差异的影响因素。
教学难点
借助地图等相关资料，分析导致我国各地气候差异的影响因素。
教学方法
多媒体辅助教学、小组合作探究
教学过程
一、新课导入
视频导入：播放视频，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。
二、新课讲授
师生共同复习巩固：我国的气候特点：季风气候显著；气候类型多样。
教师：我国东西部气候差异显著的影响因素是什么？
学生：①影响因素：海陆位置
教师：我国气候的南北差异的影响因素是什么？
学生：②影响因素：纬度位置
教师：我国高原山地气候的形成受什么因素影响？
学生：③影响因素：地形
【设计意图】综合概况影响气候的因素。
海陆位置对中国气候的影响
教师讲解：季风的来源。并布置任务：读图分析我国冬季风的发源地、风向、性质、影响。
学生：读图填空。
教师强调：冬季风加剧了我国北方的严寒，加大了南北温差。并布置任务：读图分析我国夏季风的发源地、风向、性质、影响。
学生：看图填空。
教师强调：夏季风给我国东部带来了丰沛的降水，有利于农业生产。
【设计意图】了解影响我国气候的冬季风和夏季风。
教师：读图，观察季风区与非季风区的分界线，与哪条年等降水量线重合？
学生回答：400mm年等降水量线。
教师讲解：非季风区：受海陆位置、地形等制约，夏季风难以到达，降水少，水资源不足。季风区：受夏季风影响明显，降水丰富 且集中在夏季，水资源丰富。
学生：做笔记。
教师：拓展：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这里的“春风”指的是夏季风。并播放视频。
学生：看视频了解季风影响下的我国自然景观差异。
教师：补充：从全球看，北回归线附近（西亚、北非）地区，沙漠广布。同纬度的我国东部，受夏季风影响，形成“回归沙漠带上的绿洲”。
学生探究：我国西北地区温带大陆性气候形成的原因。
我国西北深居内陆，远离海洋。冬季受大陆内部干冷空气的影响，寒冷少雨。夏季来自海洋的暖湿空气难以到达，高温少雨。
师生总结：主要影响因素是：海陆位置。
纬度位置对中国气候的影响
教师提问：我国东部的季风气候从北向南有何不同？影响因素是什么？
学生：自北向南分别为：温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。自北向南，纬度越来越低，接收的太阳光热越来越多，气温越来越高。
师生总结：主要影响因素是：纬度位置。
【设计意图】培养学生的综合分析能力。
3、地形对中国气候的影响
探究：我国青藏地区高原山地气候形成的原因。
学生：气温和降水量受地形影响，随着海拔升高而变化。我国青藏高原和高海拔山地，冬寒漫长，夏凉短促，形成了高原山地气候。
师生总结：主要影响因素是：地形。
【设计意图】培养学生地理思维。
教师补充：一山有四季，十里不同天。
【设计意图】通过神农架不同海拔植被的不同，认识到高原山地气候的景观垂直地带性。
小组活动：分析造成我国气候差异的主要因素
1. 比较哈尔滨与乌鲁木齐的气温和年降水量，分析造成两地气候差异的主要因素。
乌鲁木齐：夏季高温，冬季寒冷，年降水量少。
哈尔滨：夏季高温，冬季寒冷，年降水量多。
影响因素：海陆位置。哈尔滨距海近，夏季风带来较多降水；乌鲁木齐深居内陆，远离海洋，降水少。
2. 比较哈尔滨与武汉的气温和年降水量，分析造成两地气候差异的主要因素。
哈尔滨：夏季高温，冬季寒冷，气温年较差大，年降水量少。
武汉：夏季高温，冬季温和，气温年较差小，年降水量多。
影响因素：纬度位置。哈尔滨纬度高，冬季寒冷，雨季短；武汉纬度低，冬季温和，雨季长。
3. 比较武汉与拉萨的气温和年降水量，分析造成两地气候差异的主要因素。
拉萨：夏季凉爽，冬季寒冷，年降水量少。
武汉：夏季高温，冬季温和，年降水量多。
影响因素：地形因素。拉萨海拔高，气温低，空气稀薄，较干燥；武汉海拔低，气温高，夏季来自太平洋的水汽带来大量降水。
【设计意图】通过具体城市的气候分析，强化对影响因素的掌握。
板书设计
课后作业
完成《限时练》相关习题