译林版2024版七年级上册英语Unit 6 My clothes my style 第3课时 Grammar教学设计

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Unit 4 My clothes, my style 课时教学设计本单元第3课时 Grammar课型 语法课 语篇研读What---文本主要介绍了一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句等三种疑问句。具体内容包括特殊疑问词，通过例句展示了三种疑问句的句子结构和用法，常考考点和解题思路等。Why---学习三种疑问句是为了根据内容正确表达提问，避免语法错误。准确使用一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句有助于清晰地表达意思，使语言表达更加准确和流畅。How---通过思维导图的形式三种疑问句的句型，清晰明了。结合例句进行讲解，帮助学生理解使用不同的特殊疑问词进行提问、回答并了解具体用法和句子结构。学情分析【已知】学生在之前的学习中已经接触过一些简单的疑问句，对特殊疑问词的概念有一定的了解。对一些常见的特殊疑问词，如who,what, what, when,where,why,how等有一定的认识。【未知】对于特殊疑问词的具体选择和用法可能不太清楚。在实际运用中，可能会出现what,which,how many, how much使用混淆的情况。【能知】通过教师的讲解和例句的分析，学生能够理解一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句的句型和用法。在练习中，学生能够逐渐掌握选择和正确使用三种疑问句的能力。核心素养教学目标通过本课学习，学生能够：1.语言能力：学生能够准确说出三种疑问句的句型用法和区别，以及特殊疑问词的用法和位置。能够正确使用三种疑问句和正确的特殊疑问词来表达句子。2.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，掌握三种疑问句和特殊疑问词的用法，并能在实际情境中运用。3思维品质：学生能够通过观察、比较和分析，理解例句和对话文本的内容和结构，学生能够发挥想象力，创新思维，设计相关话题的对话问答。4.文化意识：了解英语中三种疑问句和特殊疑问词的使用习惯，增强跨文化交际意识，培养开放的文化态度。教学重难点教学重点：1.一般现在时的一般疑问句，特殊疑问句和选择疑问句的基本结构和用法。2.特殊疑问词的用法、选择和位置。教学难点：1.如何正确区分和使用特殊疑问词。2.在实际情境中，能够准确运用三种疑问句和特殊疑问词来表达意思。教学方法情境教学、任务驱动法、合作学习法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教-学-评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：学生能够理解三个疑问句的概念及用法，认识到三个疑问句的句型和用法区别，避免语法错误，从而使语言表达更加准确。任务一: Lead in创设情境Daniel和Kitty正在观看中国国际时装周的视频，看完后，他们正在交流时装表演有关的内容，我们看看他们聊了什么？任务二: Presentation1. Asking questionsRead the conversations below. Pay attention to the three question types and work out the rules.任务一:学生能够准确说出自己的疑问，初步理解疑问句的用法。任务二:学生能够通过例句准确说出一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句的区别，理解它们在句子中的不同选择和用法。同时，能够理解特殊疑问词的位置和用法。设计意图通过三种疑问句表格和例句，以及特殊疑问词的展示，展示三种疑问句和特殊疑问词在实际语境中的运用，帮助学生初步感知三种疑问句和特殊疑问词的功能和用法，为后续的深入学习打下基础。教学目标学习活动效果评价应用实践：学生能够在具体语境中准确、熟练地使用三种疑问句，提高语言表达的准确性和流畅性。任务三: PracticeChoose the correct sentences to complete their conversation.任务三:学生能够正确填入含有三种疑问句的对话，使语义连贯、表达准确；在与同伴的对话中，能够自然、流畅地运用三种疑问句进行交流，表达自己的观点和看法。设计意图通过实际的填空练习中，让学生在具体语境中运用所学知识，加深对三种疑问句的用法的理解，提高其在语言交际中的实际运用能力。教学目标学习活动效果评价迁移创新：学生能够运用所学知识进行综合性表达，有条理地使用三种疑问句和特殊疑问词进行提问和回答，同时培养创新思维和语言综合运用能力。任务四: Production There are some activities for the Fashion Week at Sunshine Middle School.Look at the poster below and talk with your partner about the fashion show, using questions.任务五:SummaryMind map任务四：学生的报告内容完整，能够围绕主题清晰地使用三种疑问句和特殊疑问词进行对话，正确使用三种疑问句和特殊疑问词，语言表达流畅、自然，情感真挚，能体现出对汉服发展的兴趣。设计意图通过对话的形式进行报告，让学生将所学知识进行整合和运用，培养其语言综合运用能力和创新思维能力，同时激发学生对汉服展兴趣。课时教学板书设计 评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：默写三种疑问句的句子结构和特殊疑问词。巩固学生对三种疑问句的记忆。通过练习，让学生熟悉三种疑问句的用法和位置，为后续的运用打下基础。提高题：根据思维导图的框架，用所学的三个疑问句写一篇对话，聊一聊C中时装秀的相关信息。考查学生对三个疑问句用法的掌握情况。通过填空练习，让学生在具体语境中运用三个疑问句，提高语言运用能力。拓展题：收集一些国内外时装秀的视频，观察服装的款式、颜色和搭配，与同学分享后用三个疑问句对话编一组对话。培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。让学生在实际情境中运用三个疑问句，提高语言表达的准确性和流畅性，同时培养学生的创新思维能力。课后反思（实施后填写）