译林版2024版七年级上册英语Unit 6 My clothes my style 第1课时 Welcome to the unit 教学设计

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Unit 6 My clothes, my style 课时教学设计本单元第1课时 Welcome to the unit 课型 听说课 语篇研读What---文本主要介绍了 Sunshine Middle School 的时装周活动，包括最喜欢的服装颜色和穿衣风格等，以及 Sandy 和她的同学Simon谈对各自最喜欢的服装色调。Why---通过介绍七年级1班学生对校园时装周活动准备的服装，让学生了解常见的服装名称，为后续的学习和生活提供背景信息，培养学生的审美意识和时尚观念。How---文本通过直接描述和对话的方式，呈现了Sandy和Simon喜欢的服装颜色，语言简洁明了，易于学生理解。学情分析【已知】学生在小学阶段已经接触过一些常见的服装词汇，如T-shirt, shirt, skirt, dress, jacket等，具备一定的基础词汇量。【未知】对于一些较为复杂的短语，如cool colours, warm colours, make me feel calm等，可能不太熟悉；对于如何用英语准确谈论自己喜欢的服装和穿着风格可能存在一定的困难。【能知】通过学习文本，学生能够掌握相关的词汇和句型，能够用简单的英文句子描述自己的服装喜好，能够表达自己对服装的喜好和看法，提升语言运用能力和思维能力。核心素养教学目标通过本课学习，学生能够：1.语言能力：学生能够听懂、认读与服饰相关的单词，如T-shirt, shirt, skirt, dress, jacket, sweater, coat, jeans, shorts, trousers等，学生能够运用所学词汇和句型，能够理解并正确运用形容词来描述服装，能够听懂、读懂关于服装的简单对话和描述对话和短文，获取关键信息。2.学习能力：学生能够养成良好的学习习惯，如预习、复习、记笔记等，学生能够积极参与课堂活动，与同学合作学习，共同提高，学生能够利用多种学习资源，如教材、网络、图书馆等，拓展学习渠道，提高学习效率。3思维品质：学生能够通过观察、比较和分析，理解文本的内容和结构，学生能够发挥想象力，创新思维，敢于表达自己的想法和观点。4.文化意识：学生能够了解不同服装的样式，培养学生的审美意识和时尚观念。教学重难点教学重点：1.掌握服装类词汇的发音和拼写、相关短语和句型。2.学会运用句型“I like/love... I don't like...”谈论服装喜好。教学难点：1. 正确使用形容词来描述服装。2. 培养学生用英语进行连贯表达的能力。易错点： like的一词多义。动词：喜欢；介词：例如；比如。教学方法情境教学、任务驱动法、合作学习法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教-学-评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：学生能够根据图片识别和理解与服装相关的词汇、短语和句型，能够理解与服装相关的简单描述和对话。创设情境：图片呈现Sunshine Middle School时装周会出现的服装，引出本课时所学生词和句型。任务一: Warm up游戏引入，教师呈现服装图片，设置不同问句和回答，让学生学习单词，并用句型“I like...”回答。任务二: Pre-listening情境创设：七年级1班学生对校园时装周活动准备的服装，了解同学们在时装周穿衣风格和色彩喜好。Sandy and Simon are talking about their favourite colours. 听录音，初步了解对话大意。任务三: While-listening听录音，根据问题和原文回答或提问问题。1） What colours do you like for...? 2）I like...colours like... and...3）They make me feel ... 4）What are your favourite colours ...?根据对话内容，总结服装词汇、短语和句型Take notes.任务一:观察学生是否能够正确理解问句并能够说出相关服装颜色的喜好，如I like...等。任务二:观察学生是否能够正确听懂关于服装的简单对话和描述。对于本单元的主题是否被激发了兴趣和好奇心。任务三:观察学生能否回答关于对话的问题，并能够理解和运用对话中的重点语言点。设计意图通过导入和呈现环节，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起新知识与已有知识的联系，为后续的学习打下基础。教学目标学习活动效果评价应用实践：学生能够运用所学的词汇和句型，完成连线题、表格题，巩固对服装喜好相关表达的掌握。任务四: Post-listening教师给出颜色和色调，让学生根据已听信息，连线Sandy和Simon的服装颜色喜好。Listen and match. 2. 教师给出基础表格框架，让学生总结Sandy和Simon的服装颜色喜好以及表达他们对服装色彩的感受。Complete the table.任务四:观察学生是否能够正确理解听力原文细节，能够对比和总结不同学生的服装颜色的喜好和感受 等。设计意图通过连线题和表格填空题的练习，让学生在具体语境中运用所学知识，加深对词汇和句型的理解和记忆。教学目标学习活动效果评价迁移创新：学生能够运用所学的语言知识，进行对话，模拟关于服装喜好的对话，提高语言表达能力和交际能力。任务五: Post-listening要求学生运用所学词汇、短语和句型完成自己和搭档的对话并分享。A: What colours do you like for...? B: I like...colours like... and... They make me feel ... A: What are your favourite colours ...?B: I like...colours like... and... They make me feel ...任务五：观察学生是否能够流畅地进行对话，准确表达自己对服装色彩的喜好和看法，使用所学的词汇、短语和句型。设计意图通过对话，让学生在实际情境中运用所学语言，培养学生的语言运用能力和创新思维能力。课时教学板书设计评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：背诵Welcome to the unit对话和对应服装的生词、短语、句型（包括补充的知识点）。巩固学生对词汇的记忆，为后续的学习打下基础。通过背诵和默写，帮助学生掌握基本的词汇，提高语言表达的准确性。提高题：运用句型“I like/love... I don't like...”谈论服装喜好。提高学生用英语流利地谈论自己喜欢和不喜欢的服装的能力。通过写作，锻炼学生的语言组织和表达能力，培养学生的思维能力。拓展题：收集一些关于服装的词汇，了解词汇对应的图片或资料，同学分享。培养学生的审美意识和时尚观念，让学生学会欣赏不同的服装风格。通过收集和分享资料，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，同时提高学生相关服装类词汇量。课后反思（实施后填写）在本节课的教学中，通过图片展示、情景创设和小组活动等方式，学生的学习积极性较高，大部分学生能够掌握服装类词汇和相关句型，并能运用所学知识进行简单的交流和表达。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如，部分学生对于形容词的运用还不够熟练，在今后的教学中需要加强这方面的练习。此外，在小组活动中，个别小组的合作效果不太理想，需要进一步引导学生学会合作学习，提高小组活动的效率。