高中生物人教版 (2019)选择性必修1激素调节的过程教学设计

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修1激素调节的过程教学设计，共7页。教案主要包含了视频引入，教师引导，引导分析，引导思考，小组合作，合作探究等内容，欢迎下载使用。
年级
高二
授课时间
课题
第2节 激素调节的过程
教学目标
1.通过分析血糖调节、甲状腺激素分泌的调节，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。通过建立体温调节及水盐调节的模型，培养模型与建模的科学思维习惯。
2.通过建立血糖调节、甲状腺激素分泌调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。
3.关注糖尿病及生活用品或食品中过量激素对人体健康的影响。
教材分析
本节通过激素调节的实例，展现激素调节的过程，阐明激素调节的机制，进而概括出激素调节的特点，通过与社会的联系和科学·技术·社会等栏目的学习活动，引导学生关注与激素调节相关的人类疾病和预防，健康生活和生产实践以及运用激素调节的机制和特点分析解决相关问题的意识和能力。
教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
引入
新课
【视频引入】观看有关糖尿病的科普介绍。
【教师引导】马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量为3.9-6.1 mml/L，全身的血量大约为5L。
【提问】
1.如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间?
2.长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？
【引导分析】无论是在运动还是安静的状态下，人体的血糖浓度总是维持在一定水平，这是如何实现的呢？

观看视频，进行探究。联系生活实际积极思考，回答老师的问题，
回答：0.7-1.1min（1min左右 ）
可能会略有下降，但不会持续下降，应该在正常范围内波动
新课
教学
一、
血糖平衡的调节
【引导思考】血液中的糖称为血糖，主要是葡萄糖，你知道正常人的血糖浓度范围是多少吗？
【提问】
1.说出你所知道的血糖来源
2.说出你所了解的血糖去向有哪些？
【引导分析】当我们刚吃完饭，由于食物的消化和吸收，身体内的血糖定然快速升高，但实际上，正常情况下，我们体内的血糖仍可以维持在正常范围内，是怎么做到的呢？
人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系
【小组合作】【提问】
1.曲线说明了什么问题？
2.胰岛素是如何降低血糖的？
3.胰高血糖素是如何升高血糖的呢？
4.血糖调节中，只有激素调节吗？血糖调节如何实现？
通过刚才的分析，我们了解了人体内血糖的平衡调节过程，那么，如何预防糖尿病呢？
阅读课本，回答老师提出的问题。
联系生活并阅读课本，快速构建血糖的来源和去向。
查阅课本，小组合作，快速完成神经系统组成的相关构建。
小组展示分享
回答老师提出的问题
注意控制饮食，多运动
新课
教学
二、
甲状腺激素的分级调节
【引导分析】当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷
这个过程中，我们的身体内发生着复杂的调节过程，有神经冲动，也有激素，其中甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有的细胞，提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
1.甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？
把握调节过程的关键点。
2.请同学们快速构建分级调节和反馈调节的概念。
人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。
教师举例进一步阐释反馈和分级的机制。
阅读课本，根据老师的提示，梳理甲状腺激素分泌的调节过程。
小组讨论，进行模型构建后分享。
新课
教学
三、激素调节的特点
【引导】各种激素的化学结构不同，生理作用各异，但他们的作用方式却有着一些共同的特征。
【合作探究】总结各种激素在发挥作用时，都有哪些特点？
激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能，这也是临床上常常通过测定血液中激素含量来检测疾病的原因
阅读课本，思考讨论并回答老师提出的问题
课堂
练习
1．某健康学生进食早餐后，体内血糖浓度的变化如图所示，M表示基础血糖水平。下列叙述错误的是（ ）
A．空腹状态下该同学的M的范围是3．9～6．1 mml/L
B．胰岛素和胰高血糖素通过协同作用共同维持血糖的稳定
C．A点时该同学体内胰岛素分泌增加，促进葡萄糖进入组织细胞并氧化分解
D．B点时该同学体内胰高血糖素分泌增加，肝糖原分解成葡萄糖进入血液
【答案】B
【详解】A、健康人空腹时血糖浓度为3.9～6.1mml/L，因此空腹状态下该健康同学的M值范围为3.9-6.1mml/L，A正确；
B、胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，共同调节血糖含量的稳定，B错误；
C、A点时血糖浓度高于正常血糖浓度范围，因此胰岛素的分泌增加，促进葡萄糖进入组织细胞并氧化分解，C正确；
D、B点时，由于血糖浓度低于正常血糖浓度范围，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和非糖类物质转化使血糖维持平衡，D正确。
故选B。
2．促红细胞生长素（ESF）是一种糖蛋白激素，既能刺激骨髓造血组织，使血液红细胞数增加，改善缺氧；又反馈性地抑制肝脏中的促红细胞生长素原（ESF原）的生成。下列叙述正确的是（ ）
A．口服ESF可以治疗某些贫血类疾病
B．红细胞具有接收ESF的受体蛋白，从而改善缺氧
C．肝脏中的ESF原的生成受ESF浓度的调节
D．骨髓中的造血干细胞还能产生淋巴细胞如巨噬细胞等，参与免疫调节
【答案】C
【详解】A、促红细胞生长素（ESF）是一种糖蛋白激素，口服ESF会被消化道中的蛋白酶等分解，不可以治疗某些贫血类疾病，A错误；
B、骨髓造血组织具有接收ESF的受体蛋白，从而改善缺氧，红细胞上没有，B错误；
C、肝脏中的ESF原的生成受ESF浓度的调反馈节，C正确；
D、骨髓中的造血干细胞还能产生淋巴细胞，参与免疫调节，但巨噬细胞不属于淋巴细胞，D错误。
故选C。
3．如图为软骨细胞生长受激素调节的过程。下列叙述错误的是（ ）
A．GH可定向运输到肝脏和软骨组织
B．GH和IGF-1对软骨细胞生长起协同作用
C．IGF-1基因缺失小鼠体内GH水平可能较正常小鼠高
D．垂体和软骨细胞分别是IGF-1的靶器官和靶细胞
【答案】A
【详解】A、GH不能定向运输到肝脏和软骨组织，A错误；
B、GH和IGF-1都可以促进软骨细胞的生长，因此二者起协同作用，B正确；
C、IGF-1可以通过负反馈调节抑制垂体分泌生长激素（GH），所以IGF-1基因缺失小鼠体内GH水平可能较正常小鼠高，C正确；
D、根据题图可知：垂体和软骨细胞分别是IGF-1的靶器官和靶细胞，D正确。
故选A。
4．各种激素的化学结构不同，生理作用各异，但作用方式却有着一些共同的特性。下列关于动物激素调节的叙述，正确的是（ ）
A．机体需不断产生激素才能维持其含量的动态平衡
B．甲状腺是神经系统和内分泌系统活动联络的枢纽
C．神经递质参与内环境稳态调节不需通过体液运送
D．机体的生理活动通过多种激素相互协调、共同作用即可完成
【答案】A
【详解】A、激素作用后即被灭活，机体需不断产生激素才能使其含量维持动态平衡，A正确；
B、下丘脑是神经系统和内分泌系统活动相互联络的枢纽，如在体温调节过程中，下丘脑可作为神经中枢，同时可分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，B错误；
C、神经递质经过突触间隙组织液到达突触后膜，也需要通过体液运输，C错误；
D、机体的很多生理活动通过神经—体液共同作用完成，D错误。
故选A。
5．研究激素分泌的调节方式以及调节机制，有助于了解其在维持稳态中的作用及机理。图1为血糖平衡调节模式，其中①②表示生理过程，甲、乙表示器官，a、b表示激素。图2表示人体内与胰岛素分泌相关的调节机制，进食可刺激小肠K细胞分泌多肽GIP，GIP可作用于胰岛B细胞和脂肪细胞。请分析回答：
(1)人在剧烈运动过程中会消耗大量的葡萄糖，导致血糖浓度降低，此时可以通过图1甲的 细胞分泌的 （填名称）促进肝糖原的分解和非糖物质的转化，使血糖升高。
(2)在血糖调节过程中，a和肾上腺素存在 关系。
(3)据图2分析：给大鼠口服或静脉注射适量葡萄糖，与注射相比，口服葡萄糖后血浆中胰岛素水平会更高，推测原因是 。
(4)已知脂肪分解过程中会产生酮体，严重时会引起酸中毒，糖尿病病人较 （填“难”或“易”发生酸中毒，若某人在手术前长时间不能进食，医生会给他注射葡萄糖溶液，注射葡萄糖溶液除了可以满足能量需求外，还可以避免 。
【答案】(1) 胰岛 A
(2)协同
(3)口服葡萄糖能刺激小肠K细胞分泌GIP，GIP能促进胰岛素分泌
(4) 易 长时间饥饿导致脂肪分解产生酮体过多引起酸中毒（或引起内环境pH下降）
【解析】1、分析图1可知，图中甲为胰岛，a具有升高血糖的作用，为胰高血糖素，b能够使血糖降低，为胰岛素。
2、胰岛素和胰高血糖素的生理功能分别是：胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低；胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
（1）分析图1可知，图中甲为胰岛，血糖降低引起胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，促进肝糖原分解和非糖物质的转化，使血糖升高。
（2）分析图1可知，a具有升高血糖的作用，为胰高血糖素，在血糖调节过程中，胰高血糖素和肾上腺素均能使血糖升高，存在协同关系。
（3）由图2可知，口服葡萄糖会刺激小肠K细胞分泌GIP，GIP能促进胰岛B细胞分泌胰岛素，因此给大鼠口服或静脉注射适量葡萄糖，与注射相比，口服葡萄糖后血浆中胰岛素水平会更高。
（4）糖尿病病人的胰岛素水平低，对葡萄糖的氧化分解少，主要靠分解脂肪供能，因此糖尿病病人体内产生的酮体更多，更容易发生酸中毒。葡萄糖氧化分解除了能够供能之外，也能减少在长时间不进食的情况下脂肪的分解，从而减少酮体的产生，避免酸中毒。
板书设计
3.2 激素调节的过程
课后
作业
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