小学语文统编版（2024）五年级上册语文园地优秀ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册语文园地优秀ppt课件，文件包含人教部编版语文五上第一单元《语文园地一》课件pptx、人教部编版语文五上第一单元《语文园地一》教案docx、人教部编版语文五上第一单元《语文园地一》分层练习doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
回顾本单元的课文，完成下面的学习单。
香气四溢；摇桂花的乐趣
2琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
读一读，它们在描写事物的方法上有什么相似之处？
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；
白鹭色素的配合，身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
青、红的瓜碧绿的藤和叶
高楼门前石狮子竖着两根大旗杆
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
它们都运用了对比的写作手法。
对比：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
运用对比的方法，将下列句子表达得更具体
文具盒非常实用，________________________________________________。王老师性格温和，________________________________________________。茉莉花香而清雅，________________________________________________ ________________。
不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断。与校门口粗声喊叫的保安大叔形成鲜明的对比。恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中不足
比较每组句子中加点词语，体会同一词语在不同语境中的意思。
今天的天气很温和，适合去郊游。
我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。
你能试着用“温和”的两种意思写句子吗？
根据下列词语不同的意思，用每个词语写两句话。
垂 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
【流响】指蝉连续不断的鸣叫声。
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。正是因为在高处发声，蝉的声音才能传得远，并不是凭借秋风的力量。
思考：诗人借蝉表达什么感情？
相传虞世南任弘文馆学士，但从不傲慢，踏实勤奋，使得李世民对其称赞有加，深得赏识，于是常邀他参加一些典礼活动。一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读出该诗。
这是一首咏物诗，咏物中更有寄托，具有浓郁的象征性。表面上是在写蝉的外形、习性、声音，实际上是借物喻人。“居高声自远，非是藉秋风”两句是说蝉之所以能够叫声清亮、高远，完全是因为自己站得高，而并不是借秋风的威力。做人也是一样，只有自己立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。
竹 石郑 燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
菊 花元 稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
墨 梅王 冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。