小学数学青岛版（2024）一年级上册（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法表格教学设计及反思

这是一份小学数学青岛版（2024）一年级上册（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
有关8、9的加减法
课型
新授课
教学内容
教材第34页信息窗2，有关8、9的加减法及相关练习应用。
教学目标
1.结合具体情境，掌握和是8、9的加法和被减数是8、9的减法，并能正确计算。
2.初步感受加法和减法之间的关系。
3.在活动中培养学生从不同的角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重点
能掌握和是8、9的加法和被减数是8、9的减法，并能正确计算。
教学难点
进一步理解加法和减法之间的关系。
教学准备
多媒体课件；小正方体（学生自备）。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
出示课件教材第33页情境图。
师：请同学们认真观察，说说你看到了什么？你从图上发现哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些问题？
教师记录学生说的信息。
生1：我看见只有一只小猴子挂在树枝上，7只猴子在树上玩。
生2：我看见有4只黑色的蝴蝶，4只白色的蝴蝶和1只粉色的蝴蝶。
生3：一共有多少只小猴子？
生4：一共有多少只蝴蝶？
……
认真观察画面，并请同学讲一讲。教师注意引导学生说完整的话。
二、探索新知
解决红点问题2——探索8、9的组成
（一）探索8的加减法
1.探索和是8的加法
解决问题：一共有几只小猴子？
师：我们现在来解决你们提出其中一个问题。有一只小猴子挂在树枝上，7只小猴子已经在树上，一共有几只小猴子？你怎么列算式？
学生列加法算式。
师：1+7你能算出结果吗？怎么算？
学生交流，汇报：摆一摆，数一数，想数的组成……
师：谁能完整说一说算式的意思？
学生汇报。
师：想一想，几和几还可以组成8？数出8个小正方体，将它们分成2堆，摆一摆，看一看有几种分法？
生：1个和7个，2个和6个，3个和5个，4个和4个。
师：找同学说一说如果分成1个和7个，用加法还可以怎么写。
（板书：1+7=8 7+1=8）
师：让学生自己摆一摆小正方体，找同学说一说，如果分成2个和6个，分成3个和5个，4个和4个，用加法怎么写。
（板书：2+6=8 6+2=8 3+5=8 5+3=8 4+4=8）
2.探索被减数是8的减法
师：一共有8个小正方体，拿走1个，还剩几个小正方体？
学生独立思考，独立列式计算，想解决问题的方法。小组交流解决问题的方法。全班交流，汇报。
师：（板书：8-1= ）怎么计算？
师：可以用想加法算减法。
生：8-1=7。（板书：8-1=7）
师：让学生自己摆一摆，找同学说一说，如果拿掉2个，还剩几个？如果拿掉3个，还剩几个？如果拿掉4个，还剩几个？用减法怎么写。
（板书：8-2=6 8-6=2 8-3=5 8-5=3 8-4=4）
（二）探索9的加减法
1.独立探索和是9的加法
师：请同学们自己动手操作，先数出9个小正方体，把它们分成2堆，有哪几种分法？可以写出哪些算式？
在计算过程中借助学具让学生动手摆一摆。学生独立思考，独立列式计算，想解决问题的方法。
师：1和8,2和7,3和6,4和5都可以组成9。
（板书：1+8=9 8+1=9 2+7=9 7+2=9 3+6=9 6+3=9 4+5=9 5+4=9）
2.独立探索被被减数是9的减法
师：一共有9个小正方体，拿走1个，还剩几个小正方体？拿走2个，还剩几个？拿走3个，还剩几个？……
教师放手让学生自己去操作，在计算过程中借助学具让学生动手摆一摆。小组交流解决问题的方法。汇报交流时，重点让学生交流算法，使学生进一步体会算法的多样化。
全班交流，汇报。
（板书：9-1=8 9-8=1 9-2=7 9-7=2 9-3=6 9-6=3 9-4=5 9-5=4）
三、当堂训练
1.练习应用第3题
先让学生想一想题目的意思，再做题。数一数图形的数量，可以按顺序数画出相应的图案，也可以根据数的组成，想一想还需要再画几个就可以组成给出的数量，将数字写在田字格中并比较大小。
2.练习应用第5题
练习数的组成。引导学生可以用学具摆一摆，数一数，进一步理解数的组成。
3.练习应用第6题
学生自己观察课本上的图，先数一数图中物体的数量，并列出算式。一图四式，可以跟同位交流探讨，进一步理解8和9的组成并练习8、9的加减法。
四、课堂总结
师：这节课我们学习了8、9的组成和加减法，你来说一说这节课的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生1：我知道了8、9的组成。
生2：我学会了8小于9,9大于8。
生3：我学会怎么计算8、9的加法和减法。
生4：我积极回答问题。
五、布置作业
教材第36页第7题，第37页第8题。
继续借助学生喜欢的花果山，引导学生找信息、提出问题，引发学生兴趣，调动他们的积极性，创设愉悦的学习氛围。
借助之前学习的知识，让学生自己先思考和解答，老师加以引导和讲解，帮助学生更好地复习已学知识，掌握新的知识。
在学习相关知识的基础上，给学生自己探索的空间，培养学生独立思考和解决问题的能力。
通过各种形式的练习，让学生掌握本节课的知识。
尽量让学生自己说一说，多表达。
板书
设计
有关8、9的加减法
1.8的加减法 2.9的加减法
加法 减法 加法 减法
1+7=8 8-1=7 1+8=9 9-1=8
7+1=8 8-7=1 8+1=9 9-8=1
2+6=8 8-2=6 2+7=9 9-2=7
6+2=8 8-6=2 7+2=9 9-7=2
3+5=8 8-3=5 3+6=9 9-3=6
5+3=8 8-5=3 6+3=9 9-6=3
4+4=8 8-4=4 4+5=9 9-4=5
5+4=9 9-5=4
教后
反思
在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。