小学数学冀教版（2024）一年级上册（2024）我上学了排座位试讲课ppt课件

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（一）学习目标描述1. 学生能够准确认识前后、左右的位置关系，能指出自己及他人座位的前后、左右分别是谁或是什么物体，并用“谁在谁的前面/后面/左边/右边”的句式进行清晰表述。2. 通过观察教室座位图、实际排座位等活动，学生能够在具体情境中快速、准确地确定物体或人物的位置，如根据给定的前后、左右信息找到对应的同学。3. 学生能理解位置的相对性，明白当观察方向或参照物改变时，物体的前后、左右位置也会相应改变，并能在实际情境中进行判断和分析 。（二）学习分析内容1. 观察分析：引导学生观察教室座位布局、同学之间的位置关系以及座位图，分析前后、左右位置关系的特点和规律，培养学生的观察能力和分析能力。2. 实践操作分析：组织学生进行排座位的实践活动，让学生在实际操作中亲身体验位置的确定和相对性，分析不同排法下位置关系的变化，加深对知识的理解。3. 讨论交流分析：安排小组讨论和全班交流，让学生分享自己对位置关系的理解和判断，分析不同观点，在交流中完善自己的认知，培养学生的合作交流能力和批判性思维 。（三）学科核心素养1. 空间观念：借助排座位这一实际情境，帮助学生建立空间观念，理解物体在空间中的位置和位置关系，能够在头脑中对物体的位置进行想象和推理。2. 逻辑思维：通过分析位置关系和解决位置相关问题，培养学生的逻辑思维能力，学会有条理地思考问题，如根据前后、左右的描述进行推理判断。3. 语言表达：在描述位置关系的过程中，提高学生的数学语言表达能力，让学生学会用准确、简洁的数学语言表达自己的想法和发现 。
1. 清晰认识前后、左右的位置关系，熟练掌握用前后、左右描述物体或人物的相对位置。2. 能够在教室座位、图片等具体情境中准确确定物体或人物的位置 。
1. 深刻理解左右位置的相对性，即在面对面的情况下，左右方向是相反的，并能在实际情境中正确运用 。2. 能够灵活运用前后、左右的位置关系解决较复杂的实际问题，如根据多个位置信息确定目标位置 。
小朋友们，在图片里看到自己的座位了吗？谁能说一说自己坐在教室的什么位置呀？
（1） 大家按从矮到高的顺序排队。
（2）排好队以后 ，说一说你的前面是谁 ，后面是谁。
面对的方向是前，背对的方向是后。在描述前后位置关系时，一定要先确定观察的方向 。
大家说一说 ，在教室中怎样排座位合适？
“看，这一排的同学，谁在谁的前面，谁在谁的后面呢？”
小明在小红的前面，小红在小明的后面
总结：面对的方向是前，背对的方向是后。在描述前后位置关系时，一定要先确定观察的方向 。
（3）排好座位后 ， 看一看你的周围： 左边是谁？ 右 边是谁？ 前面是谁？ 后面是谁？
小朋友们，哪只手是右手，哪只手是左手呀？
我们右手边的方向就是右边，左手边的方向就是左边。让学生用手指出自己座位的左右方向。
谁能说一说你的的左边和右边分别是谁？
自己左边和右边的同学分别是谁，和小组同学说一说 。
总结：左右的位置关系是相对的，当我们的方向改变时，左右也会随之改变。所以，在描述左右位置时，一定要说清楚是以谁为参照物。
同学们，下面的站立，左边和右边一样吗？
背对背时左右方向相反。
站一排时左右方向相同。
1.小明同学在第二组第二排，他的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁？
给每位学生发一张卡片，卡片上写着不同的位置描述。
小颖“在第三组第三排的左边”“在班长的后面”。
故事中有什么数学问题？ 你懂得了什么道理？
兔子跑得快 ，开始时 它跑在乌龟前面 …
（1）排在最前面的是谁？ 排在最后面的是谁？
排在最前面的是丫丫， 排在最后面的是聪聪。
（2） 红红的前面有几个小朋友 ，后面有几个小朋友？
红红的前面有3个小朋友 ，后面有4个小朋友.
5.要学会正确的书写姿势 ， 注意保护眼睛！
腰背挺直：背部紧贴椅背，腰部可垫靠垫，保持脊柱自然直立，避免弯腰含胸。
桌椅高度适配：书桌高度以坐下时肘部自然弯曲、双手平放桌面为宜；椅子高度应使双脚平踩地面，大腿与地面平行。
眼睛与屏幕/书本距离：看电脑时，眼睛与屏幕距离约50-70厘米；看书时，距离保持33厘米左右，避免近距离用眼。
手臂放置自然：双臂自然下垂，肘部弯曲呈90度，可放在桌面或键盘上，避免耸肩或过度前伸。
头部姿势：头部稍向前倾，下颌微收，避免仰头或低头过久，视线与屏幕或书本呈垂直状态（看屏幕时可略微向下俯视15-20度）。
保持规范坐姿能减少用眼疲劳，搭配定时休息、调整环境光线等习惯，护眼效果更佳哦~
1.如果我们要找一本书，知道它在某一层的左边数第三本，你们能找到吗？说一说怎么找。
2. 让学生想一想，在生活中还有哪些地方会用到前后、左右的位置关系。
在超市找商品、在电影院找座位等。