初中商务星球版（2024）地球仪精品教案设计

这是一份初中商务星球版（2024）地球仪精品教案设计，共6页。教案主要包含了自主发现，设疑探究，教师点拨，小结提炼，指导分析，地理坐标书写方法，课堂练习，教师总结等内容，欢迎下载使用。
1.课 题
2.1地球仪
备课人
2.教材分析
本节课是七年级学生在学习了地球及其宇宙环境内容后，继续学习第二章《地 球的运动及其影响》的第一节，这是初中地理学习的基础。本节内容主要包括“地球的模型”、“经线和经度”和“纬线和纬度”及“经纬网”四部分。地球仪这一节共3课时，包括四部分内容：一是地球的模型，二是经线和经度，三是纬线和纬度，四是经纬网，为后续学习地理空间概念及其地球运动打下坚实基础。
3.学情分析
七年级学生求知欲强，对事物充满好奇心，特别是本节课太空探索
4.教学目标
区域认知：认识地球仪上重要的点和线。
综合思维：了解经线与纬线、经度与纬度、半球的划分，比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。
地理实践力：能够在地球仪上利用经纬网确定某点的位置；
学会制作简易地球仪。
5.教学重点
对比记忆经纬线的定义、特点以及经纬度的划分、表示和半球的划分。
5.难 点
学会应用经纬网判断地球上任何一个地点的位置。
6.授课时间
7.课型、教学时数
新授课，3课时
8.教学准备
地球仪模型、多媒体课件等。
9.教学过程
教师活动
设计意图
新课导入
地球是人类的家园，人类生活在这个家园中，就要不断探索和研究它。我们知道了地球的形状和大小，仅仅是个起点，但是，地球太大了，为了看到它的全貌，人类制造了它的模型—地球仪。（教师拿出准备好的大地球仪。）

通过一系列问题设问，激起学生对未知事物的探索之心。
新课讲授
以小组为单位，小组讨论回答：
（1）在自己的小地球仪上边指边说出地球仪的基本构造：
（地轴、南极、北极和赤道。）
（2）找一同学到讲台前用老师的大地球仪进行演示明确：
（3）请同学上台，在地球仪上看一看，向大家介绍你看到的地理事物，它是怎样表示的？
教师巡视学生完成情况后，提问学生回答问题，教师再演示总结，肯定学生的展示并根据情况适当纠正错误。
学生活动一：经线和经度
以小组为单位，利用手中地球仪，完成下表：
我们知道，地球上的经线有无数条，怎么区分不同的经线呢？人们想到了一个好办法，就是给经线都标上度数。下面，我们来学习经度。
要想标注不同的经度，必须先确定0°经线，你知道国际上规定的0°经线是哪条吗?
预设：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0°经线，也叫本初子午线。
学生自主阅读教材内容，仔细观察地球仪，小组讨论并回答：
（1）经度的度数范围和表示方法是什么？
预设：人们规定，经度的划分0°经线算起，向东，向西各分作180°。
其中，从0°经线向东至180°经线称为东经，用字母“E”表示；从0°经线向西至180°经线称为西经，用字母“W”表示。
（2）以0°为界，从左向右观察，经度的有何变化？提问：东西经180°重和了，怎么办？
预设：东经经度向东递增，经度越大越偏东；
西经经度向西递增，经度越大越偏西。

【自主发现】教师在黑板上画出下图，让学生观察，总结经度沿东西方向增减的规律，记住字母表示（提示学生在课本中标出），并判断A、B两点的经度。
教师板书总结：
(1)、0°经线又叫本初子午线，以东是东经，用E表示；以西是西经，用W表示。
(2)、往东越来越大是东经，往西越来越大是西经。
提示：180°经线以西是东经，以东是西经。
四、东西半球的划分
【设疑探究】教师先让学生看课本P28，找到真正东西半球的分界线,
【教师点拨】给出两个方案1：0° 和 180°
方案2：20°w 和 160°E
提示：比较这两个经线圈，通过的地方有什么区别？哪一个穿过的陆地少？
（20°W和160°E组成的经线圈）
【教师点拨】让学生观察0°经线和180°经线组成的经线圈与20°W和160°E经线圈通过的地方有什么区别？
（友情提示：从陆地、大洋看）
教师竖指赞扬，咱们同学就是火眼金睛！
教师通过板图边讲边画，让学生明确东西半球的范围，继而学会判断东西半球。
【小结提炼】(教授记忆小窍门：大大为西、小小为东)
教师画出下列经线，指导分析过程：
先判断某点是东经还是西经，西经和西经（20°W）比、东经和东经（160°E）比。
举例：
说出A、B两点的经度：
【指导分析】A、40°W就和20°W比较，利用(大大为西、小小为东)，40°W﹥20°W因此A点就位于西半球。
同理，你算一下B点位于哪个半球？
教师夸奖学生的收获，然后尝试练习：
学生活动二：纬线和纬度
1、认识纬线
结合课本P29页的图文内容，解决：
（1）赤道的概念
（2）在图2.9中描出赤道
（3）感知赤道的形状
(1)以小组为单位，利用手中地球仪，根据老师发的预习指导，比较纬线的不同。
(2)展示不同的纬线的表示方法。
从不同的角度观察地球仪上纬线的形状，并在图中画出来。
2、认识纬度
（1）纬度是指某点与地球球心的连线和地球赤道面所成的线面角。
（纬度是角度。将赤道定为0°，那么，赤道平面就是参照平面，如一条纬线，在其上找任何一点做它与地心的连线（半径），半径与赤道平面有一个夹角，如果是30°，那么，该点所在的纬线就是30°N纬线。）
教师板书总结：
(1)、0°纬线又叫本赤道，以北是北纬，用N表示；以南是南纬，用S表示。
(2)、往北越来越大是北纬，往南越来越大是南纬。
【提示】提示学生标箭头
（2）高中低纬度的划分：
课本P29页图2.9，说出低中高纬度的划分以及特殊的纬线。
南北半球的划分：教师先让学生看课本P29，找到南北半球的分界线。
拓展赤道的意义
学生活动三：经纬网
一、认识经纬网
1、阅读课本内容，了解经纬网的概念、作用和用途。
二、利用经纬网定位
小童应邀到纬度40°，经度114°的地方参加地理夏令营，这个地点有问题吗？
【地理坐标书写方法】：
写经度，再写纬度
②先写数值（加°），后写符号
2、利用经纬网定位置的方法
【课堂练习】
三、利用经纬网定方向
在生活中，可以利用经纬网进行定位。引导学生从教室里学生的座位“横航竖排”与“横纬竖经”相结合进行讨论。
经纬网的应用
提问：经纬网除了定方向外，还有其他的应用吗？
拓展北斗卫星导航系统
在茫茫大海上航行的轮船，在辽阔天空中翱翔的飞机，都可以利用经纬网来确定位置，方便导航。因此，利用经纬网定位在航海、航空、交通、军事以及气象观测等许多方面，都有广泛的用途。
【教师总结】所学知识点
课堂练习
对于基础较为薄弱的学生，适当的去延伸教材中尚未体现的知识，更有利于教学的开展，同时让学生的理论知识也更加的扎实。
通过提出问题慢慢深入的讨论，激发学生的求知欲，在讨论和解决的问题过程中自主的思考与理解，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生对于图表进行分析和归纳总结的能力。
课堂小结
要求学生自己尝试建立本节课的思维导图。最后师生在学生构图的基础上修改完整。
让学生既对整节课的知识体系有一个整体的认知，提升学生的地理思维能力。