初中地理商务星球版（2024）七年级上册（2024）地球的自转优秀教学设计

这是一份初中地理商务星球版（2024）七年级上册（2024）地球的自转优秀教学设计，共4页。
1.课 题
2.2地球的自转
备课人
2.教材分析
本节课的内容为七年级（上）册第二章《地球的运动及其影响》的第二节，主要包括“地球自转的方向和周期”、“昼夜更替”和“时差”三部分。本节教材按照“特征——影响”和“知识—实践”两条主线展开，教材正文是关于地球自转相关知识的陈述，活动是引导学生通过演示来验证知识、生成知识。对于地球自转的影响，教材重点讲述了昼夜更替和时差这两个学生可感受的影响，且为了进一步减轻学生的学习负担，讲时区化为拓展阅读，该内容仅限于了解层面。
3.学情分析
学生兴趣与好奇心：学生对地球自转这一自然现象通常充满好奇，特别是当它与日常生活中的昼夜交替、时间差异等现象相联系时，更能激发他们的学习兴趣。
学生已有知识经验：学生可能已经在日常生活中观察到太阳东升西落、白天和黑夜的变换等现象，对地球自转有初步的认知。同时，他们也可能在之前的学习中了解过地球的形状、大小等基础知识，这些都有助于他们理解地球自转的概念。
学生空间思维能力：地球自转是一个涉及三维空间的概念，需要学生具备一定的空间思维能力。对于部分学生来说，这可能是一个挑战，但通过直观的教学手段和实践活动，如使用地球仪演示自转过程，可以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
综上所述，在进行地球自转的教学时，教师需要充分考虑学生的学情特点，采用合适的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握这一概念。
4.教学目标
区域认知：了解地球自转的方向和周期。
综合思维：通过对地球自转的演示，培养同学空间想象能力。
地理实践力：会使用地球仪演示地球的自转运动，能解释昼夜更替现象和时间差异现象。
5.教学重点
地球自转的方向和周期；昼夜更替的成因及其影响；时差的成因及影响。
5.难 点
昼夜更替的成因及其影响；时差的成因及影响。
6.授课时间
7.课型、教学时数
新授课，1课时
8.教学准备
多媒体课件等。
9.教学过程
教师活动
设计意图
新课导入
初中生活开始了，为了强壮体魄，锻炼意志，同学们进行了为期一周的军事训练。清晨，同学们迎着朝阳开始了一天的活动，夜晚，满天星辰伴随着同学们进入甜美的梦乡。日月星辰为何每日东升西落?白昼和黑夜为何交替出现?
通过学生身边的军训入手，引导学生关注身边的地理现象，激起学生对未知事物的探索之心。
新
课
讲
授
学习活动一：地球自转方向和周期
思考分析：阅读课本相关内容，观察地球自转的示意图，思考什么是地球的自转，读图，说出地球自转的特点。

地球自转方向：

活动：活学活用
A
B
D
C
阅读下列地球自转方向的示意图，找出表达正确的图
承转：地球自转会产生哪些有趣的现象呢？
学习活动二：昼夜更替
实验探究：降低教室的亮度，用光柱灯照射地球仪，自西向东缓缓转动地球仪，演示地球仪的自转，并观察昼半球和夜半球的分布。小组合作，根据之前布置的任务完成下列实验，并观察实验现象。
实验结论：在地球自转过程中，有了昼夜更替现象，地球不停地自转，昼夜就不停地更替。

讨论分析：小组合作讨论如何判断晨昏线上的昼夜情况？

顺着地球自转的方向，由夜半球进入昼半球的为晨线，由昼半球进入夜半球的为昏线，晨线上是日出，昏线上是日落。
在地球仪的赤道上标注A、B两点。用光柱灯模拟太阳光照，按地球自转的方向转动地球仪。
观察A、B两点，哪一点先迎来黎明的曙光，哪一点先送走黄昏的落日？
议一议，这个演示说明了什么？
思考：适宜的地表温度是地球上存在生命的条件之一，它和昼夜更替现象有没有关系呢？

思考分析：在同一时刻，为什么会有时间差异呢？
由于地球是球体，所以在自转的时候产生了昼夜更替现象，地球上不同经线的日出时间是不一样的，使得地球上不同经度的地区产生了时间的差异，简称时差。
1.地球自转一周（经度360°）需要一天（24小时），1小时转过的角度是多少？
2.经度每相差15°，时间相差多少小时？
探究活动：读图 ，根据地球自转的周期来推算地球上的时差
拓展：时差的推算

拓展阅读：课下收集资料，结合世界时区图，了解国际上对时区的划分
探究活动
1.“日出而作，日落而息”，与地球自转有什么关系？
2.“坐地日行八万里”时速达每小时1677千米，为什么感觉不到？
3.能不能举例说明时差对人们生产生活产生的影响？
通过实验探究，激发学生的求知欲，在讨论和解决的问题过程中自主的思考与理解，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生地理实践力和综合思维核心素养。
课堂小结
要求学生自己尝试建立本节课的思维导图。最后师生在学生构图的基础上修改完整。
让学生既对整节课的知识体系有一个整体的认知，提升学生的地理思维能力。
10.作业布置
11.板书设计