小学语文统编版（2024）六年级下册送鲍浩然之浙东教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册送鲍浩然之浙东教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.在反复通读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。
2.读出该词所表达的情感、送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度.
3.体会这首宋词与其他送别诗词在情感表达上的不同。
【教学过程】
谈话导入，激发兴趣
1.导入。
古人在送别朋友时写的诗，我们都称之为——送别诗，今天，我们就来学习北宋王观写的一首送别词。（板书课题：卜算子·送鲍浩然之浙东）
2.你对王观有哪些了解？
王观（1035～1100），字通叟，如皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二观。代表作有《临江仙·离杯》《高阳台》等。
初读古诗，了解诗意
教师提出要求：自由读古诗，注意把字音读准确。
2.正音
“那”同“哪”，这是一个古代汉语里特有的语言现象，叫做“通假字”。意思是“通用、借代”，注意，这种用字现象只能在古代汉语中，如果现在再用的话，就是错别字！
3.齐读诗句，明节奏。
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
宋 王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。
欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。
才始/送春/归，又送/君/归去。
若到/江南/赶上春，千万/和春住。
4.教师提出要求：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
（1）学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
（2）教师指名读古诗，并相机正音。
（3）全班齐读古诗，读出节奏。
（设计意图：学习古典诗词要咬文嚼字、一个字一个字地读，才能品味出其中的韵味，所以，读准字音，读好节奏理解诗词背景才能理解文字背后的深意。）
学习古诗词《卜算子·送/鲍浩然/之/浙东》
解诗题，初知诗文
1.教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前理解古诗的基本方法吧！
预设1：借助注释法。
预设2：边读边想象画面的方法。
预设3：还可以借助书中插图理解诗意。
教师提出要求：讲解“卜算子”是词牌名，“送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。提问学生你知道鲍浩然是谁吗？
指名回答
预设：词人的朋友
3.教师提出要求：用自己喜欢的方式再次朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
品读诗句，感悟诗意
1.学习词句“水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。”
2.齐读词句。
3.教师提出要求：请你采用借助注释法，说说这首词中出现的“水是眼波横”“山是眉峰聚”“那”“眉眼盈盈处”分别是什么意思呢？
预设1：我借助注释，知道了“水是眼波横”的意思是：水像美人流动的眼波。
预设2：我借助注释，知道了“山是眉峰聚”的意思是：山如美人蹙起的眉毛。
预设3：我借助注释，知道了“那”的意思是：同“哪”
预设4：我借助注释，知道了“眉眼盈盈处”的意思是：山水交汇的地方。盈盈，形容仪态美好。
4.教师提出问题：谁来说说词句的意思？
预设：水就像流动的眼波，山就像聚拢的眉峰。
预设：想要问朋友将要去哪里，正是那有山有水的浙东之地。
5.学习词句“才始/送春/归，又送/君/归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。”
6.齐读词句。
7.教师提出要求：请你采用借助注释法，说说这首词中出现的“才始”是什么意思？
预设1：【才始】方才。
8.教师提出问题：谁来说说词句的意思？
预设：才刚刚送走了春天，现在又要送你走了。
预设：如果你到了江南，还能赶上春天的话，可一定要和春天同住啊！
（设计意图：在理解诗句的基础上指导学生学会提出问题，其目的是开拓学生的思路，在轻松的气氛中解决问题，享受成功的喜悦。）
三、升华主旨，感悟诗情
1.教师提问：字里行间让我们看到的就是一幅幅美丽的画卷，我们仿佛看（听）到了——
预设：那里的水像美人的眼波，山像美人皱起的眉毛。
指导生读。“水是眼波横，山是眉峰聚”
2.教师提问：这美丽的景色到底在哪里呢？
预设：诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色。
指导生读。“欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。”
3.美丽的景色令人心情愉悦，而好友就要离去，作者的心中会是怎样一番滋味呢？
预设：我们的感情是美好的，就像这美丽的春天，但是深厚的友情也是要分离的）。
指导生读：“才始送春归，又送君归去。”指导感情朗读。
4.尽管内心不舍，但是朋友回家是和家人团聚，这是人之常情（引导理解一家人其乐融融，共享天伦。这不就是人生的春天吗？）想到朋友将要享受幸福。作者的心里还会难过吗？还有什么离别之苦呢。于是作者写到——
指导生读：“若到江南遇上春，千万和春住。”
5.教师总结：整首词此人向我们表达了他对有人的祝福之意，也表达了词人对友人的依依不舍及美好祝福。
（设计意图：学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用,促进学生思维发展，提升学生语感，让学生在合作与交流中逐渐掌握语文的学习方法。）
四、诵读古诗，尝试背诵
原来这是对朋友真诚的祝愿，希望朋友永远享受幸福和快乐，成人之美，替代了离别的依惜之情，忧愁伤悲荡然无存。让我们有感情朗读地来读读这首别具一格的词。
1.生自由读
2.小组合作读
3.指名学生背诵
4.齐读、背诵。