统编版（2024）六年级下册语文园地第一课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）六年级下册语文园地第一课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了交流平台，书写提示，日积月累等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3.能体会到引用的好处，并在习作中尝试运用。
4.欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。
5.背诵关于发展和创新的名言。
教学重点：
回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。
能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。
2.欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。
3.朗读并背诵关于发展和创新的名言。
教学过程：
一、交流平台：总结良好的学习习惯
1.引导学生回顾：在本单元学习中，哪些良好的学习习惯对你的学习起了帮助作用？能具体谈谈吗？
2.指名交流。
预设1：在学习文言文时，我借助工具书查找了一些不懂的字词，这种习惯帮助我理解了文章的意思。
预设2：本单元的学习过程中我还阅读了很多科学类的书籍，知道了很多科学家的故事，如爱迪生发明电灯、居里夫人发现放射性元素镭等故事，这种习惯帮助我加深了对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的理解。
小结：同学们在学习过程中，有的善于搜集资料，帮助自己更好地理解文章；有的善于使用工具书，帮助自己学习难懂的字词。这些都是良好的学习习惯。
3.过渡：六年的小学学习生活即将结束，六年期间我们学习了很多课程，也养成了一些良好的学习习惯，你有哪些良好的学习习惯可以和同学分享呢？
4.小组交流，教师反馈。
预设1：坚持每天阅读，让阅读成了习惯；边读边思考，学会了质疑，会带着问题去读书了。
点评：你养成的读书习惯很好。
追问：其他同学在阅读习惯方面还有补充吗？
预设2：在读书时能展开想象、联系实际；学会了做读书笔记，能不断积累好词好句好文章。
预设3：生活中开始注意观察了，开始留意周围事物的变化了；坚持每天写一写，通过多动笔提高了写作水平。
点评：读是输入，写是输出。
预设4：在课堂上开始注意倾听了。通过认真听，开始有了越来越多的新发现、新收获。
预设5：课前要预习，课后要复习，这样才能把每天学的知识消化掉。
小结：同学们从不同方面对良好的学习习惯进行了总结，现在请大家读读“交流平台”中几位同学的发言，看看他们养成了哪些良好的学习习惯。
5.启发思考：你觉得学习中养成良好的学习习惯有什么好处？
预设1：多阅读能增长见识，提高理解能力。
预设2：随时记录生活感悟可以提高写作水平。
预设3：注重预习和复习能够帮助我们学习新知识、巩固旧知识。
小结：良好的学习习惯可以激发我们学习的主动性和积极性，培养自主学习的能力，提高学习效率，甚至对我们的生活产生良好的影响。在今后的学习中希望同学们养成越来越多的良好学习习惯。
设计意图：
让学生回顾小学六年的学习生活，总结良好的学习习惯，旨在为学生升入初中奠定良好的基础。
二、书写提示：赵孟頫和他的楷书代表作《三门记》
1.出示赵孟頫和颜真卿的书法作品，引导学生结合作品中的同一个字，同桌之间说说有什么不同。
2.指名交流。
预设：赵孟頫的写得略扁，顿笔处比较圆润；而颜真卿的字方方正正，顿笔都很明显。以作品中的“外”为例，第五笔差异最明显，赵孟頫写的是长点，颜真卿写的是捺。
3.小结：两位书法家的作品各具特色，赵孟頫的字写得圆润，笔画比较柔美。颜真卿的字力透纸背，显得更凌厉、大气。
4.引导学生欣赏赵孟頫的其他作品。
全班交流：从赵孟頫的作品中，你学到了什么？
设计意图：
让学生对比赵孟頫和颜真卿的作品，旨在帮助学生了解赵孟頫的楷书的特点。
设计意图：
让学生欣赏赵孟頫的作品，感受中国文人书法作品的意蕴，旨在端正学生的书写态度，尽可能练出一手好字。
三、日积月累：培养创新变化的眼光
1.学生自读名言，把句子读通读顺。
（1）指名读。
（2）指导读准字音。
2.学生齐读句子。
3.结合关键字，小组讨论交流，尝试理解句意。
4.全班交流句意。教师相机指导难懂的词句，并适当补充背景知识。
预设1：“穷则变，变则通，通则久”一句出自《周易》，我们后来讲的“穷则生变”就是由这句话演变而来的。
预设2：“苟日新，日日新，又日新”出自《礼记·大学》，意思是：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。“新”在这里可以理解为进步的意思。
预设3：“青，取之于蓝，而青于蓝”一句出自《荀子·劝学》。这里的“青”指靛青，“蓝”指蓼蓝之类，是可作染料的草。原句的意思是：青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝草更深。这句话通常用来比喻学生超过老师或后人胜过前人。
预设4：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”一句出自《准南子》。“苟”当“如果、假如”讲。这里的“法”和“周”都是动词，分别是效法和完成、成就的意思。
5.引导学生联系实际谈谈这四句名言对自己的启示。
预设1：我知道“青出于蓝而胜于蓝”就是从“青，取之于蓝，而青于蓝”演变来的，是鼓励我们努力向前人学习，并超越前人。
预设2：“苟日新，日日新，又日新”就是说，在学习上我们不能满足于现状，每天都要学习新的知识。
6.小结：这四句话都是鼓励我们遇事要学会变通和创新，不能一味地因循守旧。
7.小组内以接龙读、对读等形式反复诵读句子，并背诵。
设计意图：
让学生联系实际谈四句名言，旨在帮助学生更好地理解句意。
教学资源：
补充资料：
赵孟頫在我国书法史上占有重要的地位，他与其他三位楷书名家的刚健风格正好形成鲜明的对比。自五岁起，赵孟頫就开始练习书法，几乎从不间断，直到临终前依然在观书写字，可见对书法的热爱达到情有独钟的地步。另外，他的绘画技艺也非常高超。
板书设计：