小学语文统编版（2024）六年级下册十六年前的回忆第一课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册十六年前的回忆第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了观看影片，创设情境，整体感知课文，确定拍摄内容，布置作业，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。
3.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
4.了解课文首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹。
教学重点：
关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，理清课文的脉络。
教学准备：
教师：准备影片《李大钊》的剪辑片段、教学课件。
教学过程：
一、观看影片，创设情境
1.播放电影《李大钊》的剪辑片段。
2.谈话导入，创设情境。
提问：同学们知道影片中的主人公是谁吗？（李大钊）
过渡：没错，他就是伟大的革命先辈——李大钊。关于他的电影和电视作品有很多，今天我们也来试着拍摄一个关于李大钊的“微型纪录片”，用影像记录革命先辈的故事，让更多人了解、铭记我们的伟大前辈、民族英雄。
导入新课：课文《十六年前的回忆》为我们提供了拍摄素材，让我们跟随作者的回忆，走近我们的主人公。
3.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，扫清障碍，为拍摄作好准备
1.师生一起讨论并商定初读要求，教师帮助学生整理并出示在幻灯片上。
预设：
（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）了解课文的大意。
（3）在不明白的地方作好标注，稍后与同学交流。
2.学生按照要求提示，自主读课文。
3.反馈交流，检查初读的效果。
（1）指名读词语，纠正读音后全班齐读。
军阀 避免 僻静 严峻 魔鬼
苦刑 执行 袍子 皮靴 含糊
（2）出示问题：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？
指名回答，教师总结：现在我们了解到了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆，回忆了李大钊在1927年遇难的故事。
4.小结并过渡：通过交流，我们对课文内容有了大致的了解，但要拍摄好微型纪录片还远远不够。我们要走进课文，了解课文具体写了哪些事情。
三、整体感知课文，确定拍摄内容
1.要求学生默读课文，思考以下问题：
（1）课文按照时间顺序回忆了哪些事情？
（2）如果把每件事情用摄像机记录下来，你想记录哪些画面？
2.学生默读课文，可在文中圈画出相关语句并作简要批注。
3.师生共同梳理课文回忆的事情，确定拍摄内容。
（1）讨论：可以分几幕来拍摄？
预设：依据时间顺序，分四幕拍摄：被捕前——被捕时——被审时——被害后。
（2）学生依据四幕自由分成四个小组。
（3）小组讨论每一幕的主要拍摄内容。
预设：
被捕前：李大钊烧掉文件和书籍，在得知工友阎振三被抓后不顾亲友的劝说坚持留在北京工作。
被捕时：反动派到家里搜捕李大钊，李大钊面对危险处变不惊。
被审时：李大钊在法庭上被审时依然沉着、镇定。
被害后：全家人得知李大钊遇难的消息悲痛不已。
4.再读课文，讨论：拍摄好每一幕内容，需要了解哪些问题或资料。
（1）分组朗读课文，然后交流需要了解的问题或资料。
预设问题：
1927年的中国是什么样的？
李大钊为什么不离开北京？他的工作到底有多重要？
预设资料：
李大钊的生平。
当时中国的社会背景。
当时的革命现状。
（2）交流：针对可以当堂解决的问题，组织学生进行交流。
请学生介绍自己了解或查阅到的相关资料，侧重引导学生交流课前搜集的有关时代背景、李大钊生平的资料。
（3）请学生根据拍摄需要，筛选出需要进一步了解的事情。
预设：
李大钊被捕前为什么不离开北京？
被捕后，李大钊都经历了什么？
以小组为单位记录问题，要求课后查阅相关资料。
5.总结：这节课，我们通过初读课文，结合相关资料，对主人公有了一定的了解，下节课我们将进一步走近人物，尝试拍摄我们的微型纪录片。同学们课后可以继续查阅资料，进一步了解我们想知道的事情，为拍摄做好准备。
设计意图：
让资料的使用更有针对性，同时拍摄任务还能激发学生课下进一步查阅资料的动力，为第二课时加深对课文的理解做准备。
四、布置作业，拓展延伸
1.根据课上提出的问题查阅资料。
2.结合资料再读课文，感受人物形象。
板书设计：