小学数学北师大版（2024）六年级下册数与代数第2课时教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）六年级下册数与代数第2课时教案设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第2课时 计算与应用（1）
【教学内容】
教材第72～76页相关内容。
【教学目标】
1.回顾和整理整数、小数、分数的加法、减法、乘法、除法的计算方法及相应的算理，能正确进行相应的计算，并通过比较沟通这些计算方法之间的联系。
2.复习四则混合运算的运算顺序，能正确进行简单的四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
3.在复习中能发现存在的问题，整理自己的错题并分析、反思，提高自我反思能力。
【重点难点】
重点：提高计算能力。
难点：明晰算理，灵活运用计算思维选择合适的运算方法。
【教学过程】
回顾与交流
1.谈话导入。
师：同学们想一想，说一说，生活中有哪些地方经常用到计算呢？预设1：去超市、文具店买东西的时候。
预设2：想知道一车水果大致的重量和个数的时候。
……
师：计算的用处非常大，渗透到了我们生活的方方面面，这节课我们就来复习四则运算。
2.复习四则运算。
【课件出示】
师：你是怎样计算“15×13”的？你能在图中圈一圈，说明计算的道理吗？
学生动手圈一圈并计算后举手汇报。
预设1：我把13分成3和10，3×15＝45，10×15＝150，45＋150＝195。
预设2：我把15分成5和10，5×13＝65，10×13＝130，65＋130＝195。
……
师：同学们都算对了，而且将计算方法说得很清楚，非常好，我们接着再进行其他的计算。
【课件出示】
师：上面各题怎样计算呢？请自己想办法算一算，并说明计算的道理。
学生先独立计算，并想一想算法、算理，然后小组交流自己是怎么算的，为什么这样算，讨论完成后小组派代表汇报。
预设1：324＋84我是用方块来表示的，20个方块加80个方块是100个方块，4个方块加4个方块是8个方块，300加100加8，等于408，324＋84＝408。
预设2：13.5－4.8我是用人民币来表示的，用13元5角减去4元8角，得到8元7角，也就是8.7元，13.5－4.8＝8.7。
预设3：9.6÷0.6我是将算式中的小数看成长度来计算的，9.6m ＝96dm，0.6m＝6dm，96÷6＝16，所以9.6÷0.6＝16。
预设4： 我用画图的方法计算。 。
师：上面各题，同学们都想了不同的办法计算出了结果，并说明了计算的道理，非常会动脑筋，我们继续计算其他题目。
【课件出示】
师：算一算，再说说整数、小数和分数加减法的计算方法有什么共同点。
学生自主完成计算后汇报。
预设：整数、小数和分数相加减时，都是相同的计数单位相加减。
【课件出示】
师：算一算，再说说小数乘除法与整数乘除法的计算方法有什么联系。
学生自主完成计算后汇报。
预设：小数乘除法与整数乘除法的相同点：小数乘法先按整数乘法法则计算，小数除法把小数转化成整数后，也按整数除法法则计算。 不同点：小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。
师：数和数之间的运算是可以相互转化的。合适的转化可以优化数的运算。
【课件出示】

师：计算上面的算式时，先算什么？再算什么？算一算，说一说。
学生自主完成计算后汇报。
师：回忆一下，四则混合运算的顺序是怎样的？
预设：只有加减法或只有乘除法的，按从左往右的顺序进行计算；既有加减法，又有乘除法的，按“先乘除，后加减”的顺序进行计算；有小括号的，先算小括号里面的，再算小括号外面的。有中括号的，要先算小括号里的，再算中括号里的，最后算中括号外面的。
二、巩固与应用
完成教材第73～74页第1～4题。
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
四、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
计算与应用（1）
先乘除，后加减，有括号的先计算括号里面的。
【教学反思】
本节课主要是复习四则运算的计算法则及相关知识。在教学中，我根据教材编排特点设置问题，再通过问题引导，让学生一边计算，一边思考与计算题相关的问题。把理论知识与实际计算紧密联系起来复习，既提高了学生的计算能力，又明确了算理和算法，使学生进一步明确了对整数、小数和分数的加、减、乘、除法计算法则的认识。但本节课复习内容较多，很多小的知识点都没有涉及到，如果在学生的练习中发现还有不懂的知识点，还应及时补充、讲解，保证知识的连贯性、完整性。